جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "مدل ربایی" در نشریات گروه "روانشناسی"

با هدف بررسی اثر میانجیگر سبک های مقابله در رابطه بین تنشگرهای تحصیلی و واکنش ها به تنشگرهای تحصیلی، 419 دانشجو (166 پسر و 253 دختر) به پرسشنامه تنیدگی دوران دانشجویی (SLSI؛ گادزلا، 1991؛ نقل از گادزلا و بالوگلو، 2001) و پرسشنامه مقابله با موقعیت های تنیدگی زا (CISS؛ اندلر و پارکر، 1990) پاسخ دادند. به منظور ارزیابی روابط بین متغیرهای مکنون و اندازه گیری شده در الگوی مفهومی، از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که در هر دو الگو، تنشگرهای تحصیلی با واکنش ها به تنشگرها رابطه مثبت و معنی دار؛ با سبک مقابله مساله مدار رابطه منفی و معنی دار و با سبک مقابله هیجان مدار رابطه مثبت و معنی-دار دارد. همچنین، نتایج نشان داد که رابطه بین تنشگرهای تحصیلی و واکنش ها به تنشگرها از طریق سبک های مقابله مساله-مدار و هیجان مدار میانجی گری شد. در هر دو الگو، تمام وزن های رگرسیونی از نظر آماری معنادار بوده و متغیرهای پیش بینی کننده الگو، 0/75 از واریانس واکنش ها به تنشگرهای تحصیلی را تبیین کردند. نتایج پژوهش حاضر، بر ضرورت بازشناسی نقش میانجیگر سبک های مقابله در بررسی رابطه بین تنشگرهای تحصیلی با تنیدگی (مساله مدار و هیجان مدار) و واکنش ها نسبت به تنشگرهای تحصیلی تاکید می کند. تلویحات برای روان شناسان تربیتی بحث می شود.