به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه

n

در نشریات گروه روانشناسی
تکرار جستجوی کلیدواژه n در نشریات گروه علوم انسانی
  • محمدمهدی مجلس آذر*، ساناز جنت
    زمینه

    منافع و نگرانی های عمومی اغلب برای مدیران مدارس دوراهی ایجاد می کند. به این ترتیب معضلات اخلاقی برای مدارس به عنوان مکان هایی که با تنوع اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و سیاسی مشخص شده اند، وجود دارد. لذا بررسی ارتباط سبک های مدیریت و سواد اخلاقی با ریاکاری روانشناختی در سازمان در جهت درک این تنوع ها چندگانه ضروری است. 

    هدف

    هدف پژوهش حاضر پیش بینی ریاکاری روانشناختی در سازمان بر اساس سواد اخلاقی و سبک های رهبری بود. 

    روش

    روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مدیران مدارس شهرستان سلماس در سال تحصیلی 1401 تشکیل می دهند. نمونه پژوهش 35 نفر از مدیران مقاطع مختلف تحصیلی شهرستان سلماس بود که به توجه به حجم جامعه محدود به روش سرشماری انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه های سبک های رهبری (سالزمن اندرکولک، 1982)، مقیاس ریاکاری روانشناختی در سازمان (قلیچ اوغلو و یالماز قلیچ اوغلو، 2019) و پرسشنامه سواد اخلاقی (استوکوویچ و بگلی، 2017) استفاده شد.  به منظور تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS.26 و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری به روش هم زمان استفاده شد. 

    یافته ها

    نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک های رهبری و سواد اخلاقی با ریاکاری روانشناختی در سازمان رابطه منفی و معنی داری وجود دارد (05/0 >P). نتایج حاصل از رگرسیون چندمتغیری نشان داد که به ترتیب سبک های رهبری آزادمنشانه 13 درصد، حساسیت اخلاقی 3 درصد و استدلال ورزی اخلاقی 7 درصد از واریانس ریاکاری روانشناختی در سازمان را در مدیران تبیین می کنند.

    نتیجه گیری

    این مطالعه با تاکید بر اینکه کدام متغیرها با ریاکاری روانشناختی در سازمان مرتبط هستند و چه نوع رفتارهایی می تواند در مدارس ایجاد کند، به مدیریت آموزشی، رفتار سازمانی و ادبیات رهبری کمک می کند.

    کلید واژگان: سبک های رهبری، سواد اخلاقی، ریاکاری روانشناختی در سازمان، مدیران
    Mohammadmahdi Majles Azar*, Sanaz Jannat
    Background

    Public interests and concerns often create dilemmas for school principals. As such moral dilemmas are the case for schools as places marked by social, economic, cultural, and political diversity. Therefore, it is necessary to investigate the relationship between management styles and moral literacy with organizational hypocrisy to understand these multiple variations.

    Aims

    The purpose of this study was to predict psychological hypocrisy in the organization based on moral literacy and leadership styles.

    Methods

    The research method was descriptive and correlational. The statistical population of this study consists of all school principals in Salmas City in the academic year 2022. The research sample consisted of 35 principals of different educational levels in Salmas City who were selected by census method due to the limited population size. To collect the research data, the Leadership Styles Questionnaire (Salzman Anderkulek, 1982), the Organizational Hypocrisy Scale (Kılıçoğlu, & Yılmaz Kılıçoğlu, 2019), and the Moral Literacy Questionnaire (Stefkovich, & Begley, 2017) were used. To analyze the research data, SPSS.26 software was used using Pearson correlation coefficient and multivariate regression using simultaneous method.

    Results

    The Pearson correlation coefficient results showed a negative and significant relationship between leadership styles moral literacy and organizational hypocrisy (P<0.05). This study was thought to contribute to the educational administration, organizational behavior, and leadership literature by emphasizing which variables are negatively related to organizational hypocrisy and what kind of behaviors it can engender in schools. The results of multivariate regression showed that free-thinking leadership styles (13%), moral sensitivity (3%), and ethical reasoning (7%) explain the variance of organizational hypocrisy in managers, respectively.

    Conclusion

    The study contributes to educational administration, organizational behavior, and leadership literature by emphasizing which variables are associated with organizational hypocrisy and what kind of behaviors it can generate in schools.

    Keywords: Leadership Styles, Moral Literacy, Organizational, Hypocrisy, Managers
  • مهسا طیبی، محمد اورکی*
    زمینه

    مطالعات نشان داده است ریفلاکس معده- مری از شایع ترین اختلالات دستگاه گوارش است که میتواند بر سلامت روانی بیماران تاثیر سوء داشته باشد. اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد برای بسیاری از اختلالات روانشناختی در اقشار گوناگون بررسی شده است، اما در مطالعات داخلی تاکنون اثربخشی این رویکرد در بیماران مبتلا به ریفلاکس معده-مری مورد بررسی قرار نگرفته است. 

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب، ناگویی هیجانی و پیروی از درمان نوجوانان دختر مبتلا به ریفلاکس معده- مری انجام شد. 

    روش

    روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی نوجوانان دختر مبتلا به ریفلاکس معده- مری مراجعه کننده به بیمارستان ثارالله کرج در سال 1402 بود که از بین آن ها، 30 نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارش شدند. گروه آزمایش تحت آموزش 8 جلسه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد قرار گرفت، ولی گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکرد. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های اضطراب (بک و استر، 1990)، ناگویی هیجانی تورنتو (بگبی و همکاران، 1994) و پیروی از درمان دارویی (موریسکی و همکاران، 2008) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از تحلیل کوواریانس یک راهه و نرم افزار SPSS-22 استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج پژوهش حاضر نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون بین گروه ها، نمرات پس آزمون در بین گروه های آزمایش و گواه دارای تفاوت معنی داری بود (05/0 P<). هم چنین نتایج نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به طور معناداری باعث کاهش سطح اضطراب و ناگویی هیجانی در شرکت کنندگان شد (05/0 P<). هم چنین نتایج نشان داد درمان مورد استفاده منجر به افزایش پیروی از درمان در اعضای گروه آزمایش شد (05/0 P<). 

    نتیجه گیری

    با توجه به یافته های پژوهش حاضر پیشنهاد می شود، متخصصان (پزشکان، روان پزشکان و روانشناسان) از این شیوه درمانی در کنار دارو درمانی در جهت کاهش فشارهای روانی وارده بر افراد مبتلا به اختلالات روان تنی به ویژه ریفلاکس معده-مری استفاده کنند.

    کلید واژگان: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، اضطراب، ناگویی هیجانی، پیروی از درمان، نوجوانان دختر مبتلا به ریفلاکس معده- مری
    Mahsa Tayebi, Mohamad Oraki*
    Background

    Studies have shown that gastroesophageal reflux is one of the most common disorders of the gastrointestinal system, which can have a negative effect on the mental health of patients. The effectiveness of treatment based on acceptance and commitment has been investigated for many psychological disorders in various strata, but in internal studies, the effectiveness of this approach in patients with gastroesophageal reflux has not been investigated.

    Aims

    The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of treatment based on acceptance and commitment on anxiety, alexithymia and adherence to treatment in adolescent girls with gastrointestinal reflux.

    Methods

    The present research method was semi-experimental with a pre test-post test design with a control group. The statistical population of the study included all adolescent girls suffering from gastroesophageal reflux who referred to Thar-Allah Karaj Hospital in 2023, Among them, 30 people were selected by the purposeful sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group was trained in 8 sessions of therapy based on acceptance and commitment, but the control group did not receive any intervention. In order to collect data, Beck Anxiety Questionnaire (Beck & Steer, 1990), Toronto Alexithymia Scale (Bagby et al., 1994) and the eight-item Morisky Medication Adherence Scale (Morisky et al., 2008) were used. One-way analysis of covariance and SPSS-22 software were also used for data analysis.

    Results

    The results of the present study showed that after adjusting the pre-test scores between the groups, the post-test scores had a significant difference between the test and control groups (P< 0.05). Also, the results showed that the treatment based on acceptance and commitment significantly reduced the level of anxiety and alexithymia in the participants (P< 0.05). Also, the results showed that the treatment used led to an increase in adherence to the treatment in the members of the experimental group (P< 0.05).

    Conclusion

    According to the findings of the present study, it is suggested that specialists (doctors, psychiatrists, and psychologists) use this method of treatment along with drug therapy in order to reduce psychological pressure on people with psychosomatic disorders, especially Gastroesophageal reflux.

    Keywords: Acceptance, Commitment-Based Therapy (ACT), Anxiety, Alexithymia, Adolescent Girls With Gastroesophageal Reflux
  • احمد صالح حسین*، محمد حسنی
    زمینه

    نقشه مفهومی می تواند به عنوان ابزاری گرفته شود که مشخص کننده درک فراگیرنده از موضوع است. لذا توجه به اهمیت و کاربرد نقشه های مفهومی برای رشد تفکر خلاق و حفظ اطلاعات در نظام آموزشی یک ضرورت اجتناب ناپذیر است.

    هدف

    هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش با نقشه های مفهومی در توسعه مهارت های تفکر خلاق و حفظ اطلاعات در جغرافیای فیزیکی دانش آموزان پایه پنجم ادبیات بوده است.

    روش

    پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پایه پنجم ادبیات شهر ارومیه به تعداد 801 نفر بود. از این تعداد 60 نفر از دانش آموزان به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه 30 نفره (گروه کنترل 30 نفر و گروه آزمایش 30 نفر) گمارده شدند. جمع آوری داده ها بر اساس پرسشنامه تفکر خلاق ولش و مک داوال (2002) و حفظ اطلاعات محمدی بهمنی(1393) انجام گرفت. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه به تایید استاتید و متخصصان مدیریت و علوم تربیتی رسید و از طریق تحلیل عاملی تایید مورد تایید قرار گرفت، پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ برای تفکر خلاق 89/0 و حفظ اطلاعات 84/0 به دست آمد. تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از اجرای آزمون ها از طریق نرم افزار SPSS در دو بخش توصیفی شامل (میانگین وانحراف استاندارد) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام پذیرفت.

    یافته ها

    نتایج تحقیق نشان داد که تاثیر آموزش با نقشه مفهومی بر رشد مهارت های تفکر خلاق (بسط، ابتکار، سیالی و انعطاف پذیری) و حفظ اطلاعات مثبت و معنی دار می باشد (001/0>P)، همچنین مشخص شد که تاثیر آموزش نقشه ذهنی بر تفکر خلاق بیشتر از حفظ اطلاعات بوده است.

    نتیجه گیری

    نتایج نشان داد استفاده از آموزش نقشه مفهومی در توسعه مهارت های تفکر خلاق و حفظ اطلاعات در جغرافیای فیزیکی دانش آموزان موثر است.

    کلید واژگان: نقشه های مفهومی، مهارت تفکر خلاق، حفظ اطلاعات، دانش-آموزان
    Ahmed Salih Hussein*, Mohammad Hassani
    Background

    Concept mapping can be taken as a tool that identifies the learner's understanding of the subject. Therefore, attention to the importance and application of concept maps for the development of creative thinking and information preservation in the educational system is an inevitable necessity.

    Aims

    The aim of the current research was to the effectiveness of teaching with conceptual maps in developing creative thinking skills and retaining information in the physical geography of fifth-grade literature students.

    Methods

    The present study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the study was 801 fifth-grade students of literature in Urmia. Sixty students were selected by cluster random sampling method and randomly assigned to two groups of 30 (control group 30 and experimental group 30 students). Data collection was based on a creative thinking questionnaire by Welch & Mc Dowall (2002) and information retention by Mohammadi Bahmani (2014). The face and content validity of the questionnaire was approved by professors and experts in management and educational sciences and was confirmed through factor analysis. The reliability of the questionnaire was 0.89 for creative thinking and 0.84 for information retention based on Cronbach's alpha coefficient. The analysis of the information obtained from the tests was done through SPSS. 22 software in two descriptive sections including (Mean and standard deviation) and inferential (analysis of covariance).

    Results

    The research results showed the effect of concept map training on the development of creative thinking skills (expansion, innovation, fluidity, and flexibility) and the retention of positive and meaningful information, it was also found that the effect of mind map training on creative thinking is greater than retention It was information.

    Conclusion

    The results showed that the use of concept mapping training is effective in the development of creative thinking skills and

    Keywords: Conceptual Maps, Creative Thinking Skills, Information Retention, Students
  • محمدعلی آقاجانزاده گودرزی، علیرضا همایونی*، مرتضی همایون نیا فیروزجاه
    زمینه

    پرخاشگری و خشونت نتیجه نهایی یک وضعیت روانی معیوب و غیرقانونی است که وقوع آن در ورزش قطعا ممکن است عواقب منفی داشته باشد و امنیت ورزشکاران و تماشاگران را به خطر بیندازد. بنابراین بررسی سازه های روانشناختی تاثیرگذار بر پرخاشگری ورزشکاران در جهت مدیریت هیجان های منفی در محیط های ورزشی یک ضرورت کابردی است.

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف الگوی ساختاری نارسایی هیجانی با پرخاشگری رقابتی در ورزشکاران فوتبالیست: نقش میانجی تحمل ناکامی انجام شد.

    روش

    روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است که به روش مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی فوتبالیست های حرفه ای شاغل در لیگ استان مازندران در سال 1402 بودند. نمونه پژوهش 280 نفر از فوتبالیست های تیم های استان مازنداران بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه های نارسایی هیجانی (تورنتو، 1994)، تحمل ناکامی (هارینگتون، 2005) و پرخاشگری رقابتی (ماکسول و موریس، 2007) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای SPSS.26 و AMOS.24 با استفاد از ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج حاصل از مدل یابی معادلات ساختاری نشان داد که نارسایی هیجانی و تحمل ناکامی بر پرخاشگری رقابتی ورزشکاران فوتبالیست اثر مثبت و مستقیمی دارند. همچنین نارسایی هیجانی با میانجی گری تحمل ناکامی بر پرخاشگری رقابتی اثر غیرمستقیم معنادار دارد. در نهایت 40 درصد از واریانس پرخاشگری رقابتی توسط متغیرهای نارسایی هیجانی و تحمل ناکامی قابل تبیین بود.

    نتیجه گیری

    تجربه ناکامی خارج از تحمل فرد، باعث ایجاد هیجانات ناخوشایندی از قبیل خشم می شود که به نوبه خود پیامدهای روانشناختی، اجتماعی و اخلاقی را برای ورزشکاران به همراه دارد. بنابراین بهتر است ورزشکارانی که مستعد احساسات خشمگینانه و پرخاشگرایانه هستند، شناسایی کرده تا بتوان به بهبود عملکرد ورزشی و پیشگیری از آسیب های روانی ورزشکاران کمک شایانی کرد.

    کلید واژگان: نارسایی هیجانی، پرخاشگری رقابتی، تحمل ناکامی، ورزشکار، فوتبال
    Mohammad Ali Aqajanzade Goodarzi, Alireza Homayouni*, Morteza Homayounnia Firouzjah
    Background

    Aggression and violence are the final result of a defective and illegal mental state, the occurrence of which in sports can have negative consequences and endanger the safety of athletes and spectators. Therefore, investigating the psychological constructs affecting athletes' aggression in managing negative emotions in sports environments is a practical necessity.

    Aims

    This study investigated the structural pattern of alexithymia with competitive aggression in soccer athletes: The mediating role of frustration tolerance.

    Methods

    The descriptive and correlational research method was done by structural equation modeling.  The statistical population included all professional footballers working in the Mazandaran Province League in 2023. The sample consisted of 280 soccer players from Mazandaran province who were selected by convenience sampling method and answered the Emotional Failure Questionnaire (Toronto, 1994), Frustration Tolerance (Harrington, 2005), and Competitive Aggression Questionnaire (Maxwell, & Moores, 2007).

    Results

    The results of structural equation modeling showed that alexithymia and frustration tolerance have a positive and direct effect on the competitive aggression of soccer players. Also, alexithymia has a significant indirect effect on the mediating role of frustration tolerance on competitive aggression. Finally, 40% of the variance of competitive aggression could be explained by the variables of alexithymia and frustration tolerance.

    Conclusion

    The experience of failure beyond one's tolerance causes unpleasant emotions such as anger, which in turn has psychological, social, and moral consequences for athletes. Therefore, it is better to identify athletes who are prone to angry and aggressive emotions in order to improve sports performance and prevent psychological injuries in athletes

    Keywords: Alexithymia, Competitive Aggression, Frustration Tolerance, Athlete, Football
  • علی حمزه عبود، بهناز مهاجران*
    زمینه

    حمایت اجتماعی قدرتمندترین نیروی مقابله ی دشواری برای رویارویی موفقیت آمیز و آسان در زمان درگیری با شرایط تنش زا شناخته شده و تحمل مشکلات را برای بیماران تسهیل می کند.

    هدف

    هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش هیجانی و معنوی و حمایت اجتماعی بر خلاقیت و انگیزه با نقش میانجی گری خودسازی بوده است.

    روش

    پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد تحلیل مسیر بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دانش آموزان در درس هنر پایه ی چهارم ادبی استان المثنی به تعداد 633 نفر بود، با استفاده از فرمول کوکران تعداد 841 نفر از آنان با روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمعآوری داده_های پژوهش، از شش پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی گلمن)2001(، هوش معنوی کینگ)2008(، حمایت اجتماعی زیمنت و همکاران)1988(،   خودسازی کوپر)1997(، خلاقیت تورنس و انگیزه تحصیلی هارتر)1981(استفاده شد، روایی پرسشنامه به تایید رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی برای پرسشنامه هوش هیجانی 98/0، هوش معنوی 48/0، حمایت اجتماعی 98/0، خلاقیت 78/0، انگیزه تحصیلی 19/0 و خودسازی 97/0 مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و  Lisrel صورت گرفت.

    یافته ها

    نتایج نشان داد هوش هیجانی، معنوی، حمایت اجتماعی و خودسازی بر خلاقیت و انگیزه دانش آموزان تاثیر مثبت و معنی داری دارد، همچنین نتایج نشان داد که نقش میانجی خودسازی در تاثیر گذاری هوش هیجانی، معنوی و حمایت اجتماعی بر خلاقیت و انگیزه دانش آموزان مثبت و معنی دار می باشد.

    نتیجه گیری

    حمایت اجتماعی، از طریق ایفای نقش واسطه ای میان عوامل تنش زای زندگی و بروز مشکلات جسمی و روانی و همچنین تقویت شناخت دانش آموزان، باعث کاهش تنش و افزایش انگیزه در دانش آموزان می شود.

    کلید واژگان: هوش هیجانی، هوش معنوی، حمایت اجتماعی، خلاقیت، انگیزه، خودسازی، دانش آموزان
    Ali Hamzeh Abboud, Behnaz Mohajeran*
    Background

    Social support is known to be the most powerful coping force for successful and easy coping when dealing with stressful situations and makes it easier for patients to bear problems.

    Aims

    The purpose of this research was to investigate the effect of emotional and spiritual intelligence and social support on creativity and motivation with the mediating role of self-improvement.

    Method

    The method of the current research was descriptive correlation type with path analysis approach. The statistical population consisted of 336 students in the fourth grade art course of Al Muthani province. Using Cochran's formula, 148 of them were selected by random cluster sampling. To collect research data, from six standard questionnaires of Goleman emotional intelligence (2001), King spiritual intelligence (2008), Zimet et al.'s social support (1988), Cooper self-improvement (1997), Torrance creativity and Harter academic motivation. (1981) was used. The validity of the questionnaire was confirmed and the reliability of the tool was confirmed using Cronbach's alpha coefficient in a preliminary study for emotional intelligence questionnaire 0.89, spiritual intelligence 0.84, social support 0.89, creativity 0.87, academic motivation 0.91 and self-improvement. 0.79 was approved. Data analysis was done using Pearson's correlation coefficient analysis and path analysis in SPSS and Lisrel statistical software.

    Results

    The results showed that emotional intelligence, spiritual, social support and self-improvement have a positive and significant effect on students' creativity and motivation, also the results showed that the mediating role of self-improvement in influencing emotional intelligence, spiritual and social support on students' creativity and motivation is positive and it is meaningful.

    Conclusion

    Social support, by acting as a mediator between life stressors and the occurrence of physical and mental problems, as well as strengthening students' knowledge, reduces stress and increases motivation in students.

    Keywords: Emotional Intelligence, Spiritual Intelligence, Social Support, Creativity, Motivation, Self- Improvement, Students
  • یوسف صباغ، مهرداد ثابت*، خدیجه ابوالمعالی
    زمینه

    سازگاری تحصیلی یکی از موثرترین عوامل در عملکرد تحصیلی است و تعیین تاثیر مداخله های متعددی بر سازگاری تحصیلی دانشجویان موضوع پژوهش های مختلفی بوده و نتایج متفاوتی از آن گزارش شده است؛ به این صورت که در برخی موارد بهبود سازگاری تحصیلی با آموزش مبتنی بر طرحواره و در برخی دیگر آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز/بریگز گزارش شده است؛ ولی مطالعه ای به بررسی مقایسه ای این دو رویکرد و نتیجه آن بر سازگاری تحصیلی نپرداخته است.

    هدف

    هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز/بریگز و آموزش مبتنی بر طرحواره بر سازگاری تحصیلی دانشجویان بود.

    روش

    روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه به همراه پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه امام جواد شهر یزد در سال 1402 بود که از میان آن ها 60 نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند 20 نفر آن ها در گروه گواه و در هر گروه آزمایش 20 نفر قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سازگاری تحصیلی (بیکر و سریاک، 1984) استفاده شد. برای مداخلات آموزشی گروه های آزمایش نیز از بسته های آموزشی تیپ شناسی شخیصتی کاترین مایرز و لیندا کربی ترجمه آرسام هورداد (1400) و بسته آموزش مبتنی بر طرحواره (یانگ و همکاران، 1950) استفاده شد. اعضای گروه گواه هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و همچنین تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم افزار SPSS نسخه 26 استفاده شد.

    یافته ها

    یافته ها نشان داد که آموزش مبتنی بر طرحواره و آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز/بریگز منتج به افزایش سازگاری تحصیلی میان دانشجویان می شود (05/0 >p). همچنین نتایج نشان داد که بین اثربخشی آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز/بریگز و آموزش مبتنی بر طرحواره بر سازگاری تحصیلی تفاوت معنادار وجود دارد (05/0 >p) و اثرگذاری گروه آموزش مبتنی بر طرحواره بیشتر از آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز/بریگز است.

    نتیجه گیری

    مهم ترین کاربرد مبتنی بر یافته های به دست آمده از این مطالعه، توسعه و بهینه سازی برنامه های آموزشی و تربیتی مبتنی بر شخصیت شناسی مایرز/بریگز برای بهبود سازگاری تحصیلی دانشجویان است. همچنین یافته های این پژوهش می تواند راهنمایی برای مدیران آموزشی باشد که چگونه راهبردهای مناسب و اثربخش برای ارتقای سازگاری تحصیلی دانشجویان و فراگیران خود را طراحی کنند.

    کلید واژگان: آموزش تیپ شناسی شخصیت مایرز، بریگز، آموزش مبتنی بر طرحواره، سازگاری تحصیلی دانشجویان
    Yousef Sabbagh, Mehrdad Sabet*, Khadijeh Abolmaali
    Background

    Academic adaptation is one of the most influential factors in academic performance and the determination of the impact of multiple interventions on students’ academic adjustment has been the subject of various studies with different results reported; in some instances, improvement in academic adjustment is reported with instruction based on schema and in others with Myers-Briggs personality typology instruction; however, no study has addressed a comparative exploration of these two approaches and their result on academic adjustment.

    Aims

    The aim of this research was to compare the effectiveness of Myers-Briggs type indicator personality training and schema-based instruction on the academic adaptation of students.

    Methods

    The present research method was a quasi-experimental pre-test and post-test with a control group, along with a two-month follow-up. The statistical population included all students of the Imam Javad University in Yazd in 2023, out of which 60 were selected using a convenience sampling method. Out of these, 20 were placed in a control group and 20 in each experimental group. The Academic Adjustment Questionnaire (Baker & Siriyak, 1984) was used for data collection. For the experimental groups’ intervention, the educational packages of Katharine Myers and Linda Kirby’s personality typology translated by Arsam Hordad (2021) and the schema-based teaching package (Young et al., 1950) were used. However, no intervention was received by the members of the control group.

    Results

    The findings indicate that both schema-based training and Myers/Briggs personality typology training lead to an increase in academic adaptation among students (p< 0.05). Furthermore, the results demonstrate a significant difference in the effectiveness of schema-based training and Myers/Briggs personality typology training on academic adaptation. The schema-based training was found to be more effective in enhancing academic adaptation compared to Myers/Briggs personality typology training. This suggests that the approach based on schema may have a greater impact on improving students' adaptability within the educational context. These findings contribute to the understanding of the comparative effectiveness of different training methodologies in fostering academic adaptation among students.

    Conclusion

    The most important application based on the findings obtained from this study is the development and optimization of education and training programs based on Myers/Briggs personality to improve the academic adjustment of students. Also, the findings of this research can be a guide for educational managers on how to design appropriate and effective strategies to improve the academic adaptation of their students and learners.

    Keywords: Myers, Briggs Personality Typology Training, Schema-Based Training, Academic Adaptation
  • گلاله خواجوی گدللو، فرناز فرشباف مانی صفت*، سلیمان گلمحمد گوزلبلاغ
    زمینه

    خودکشی به عنوان یک معضل اجتماعی در حال گسترش است. اقدام به خودکشی حتی اگر موفقیت آمیز هم نباشد پیامدهای روان شناختی زیادی به همراه دارد. 

    هدف

    هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر نارسایی هیجانی و شاخص های سلامت در اقدام کنندگان به خودکشی بود. 

    روش

    این پژوهش از نظر روش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی زنان با سابقه اقدام به خودکشی مراجعه شده به مراکز خدمات جامع سلامت و بیمارستان شهید راثی شاهین دژ در 4 ماه اول سال 1399 که در یک سال گذشته سابقه اقدام به خودکشی را داشته اند، شامل شد. تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه های نارسایی هیجانی تورنتو بگبی و همکاران (1994) و پرسشنامه سلامت روان SCL—90 دروگاتیس و همکاران (1973) در پیش آزمون و پس آزمون پاسخ دادند. گروه آزمایش در 8 جلسه (هر جلسه 90 دقیقه و هر هفته یک بار) تحت درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش قرار گرفتند. داده ها از طریق نرم افزار 19 Spss و با آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. 

    یافته ها

    نتایج نشان داد درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در کاهش نارسایی هیجانی (01/0 >p) و شاخص های سلامت روانی شامل شکایات جسمانی، اضطراب و حساسیت (01/0 >p)، افسردگی، روان پریشی، فوبیا و خصومت (05/0 >p) اثربخش بود. 

    نتیجه گیری

    با توجه به نتایج به دست آمده می توان نتیجه گرفت که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد منجر به کاهش نارسایی هیجانی و ارتقاء سلامت روان گردید، پیشنهاد می گردد انجام مداخلات روانشناختی مانند درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد جهت بهبود وضعیت روانی و هیجانی افراد اقدام کننده به خودکشی مورد توجه قرار گیرد.

    کلید واژگان: درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش، نارسایی هیجانی، شاخص های سلامت روان، خودکشی
    Golaeh Khajavi Godellou, Farnaz Farshbaf Manisefat*, Soleiman Golmohamadi Gozalbolagh
    Background

    Suicide is a growing social problem. Attempting suicide, even if it is not successful, has many psychological consequences, which shows the necessity of conducting the present study.

    Aims

    The purpose of this study was to investigate the effectiveness of acceptance and commitment-based therapy on alexithymia and mental health ndicators in suicide attempter.

    Methods

    This research is a semi-experimental method with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the study includes all women with a history of suicide attempts who were referred to comprehensive health service centers and Shahin Rathi Shahin Dezh Hospital in the first 4 months of 2019, who had a history of suicide attempts in the past year. A total of 30 people (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) were selected by simple random sampling and answered the Toronto alexithymia Questionnaire Bagby et al (2004) and the SCL-90 mental health of Derogatis et al (1973) in the pre-test and post-test. The experimental group underwent acceptace and commitment-based therapy in 8 sessions (90 minutes each session and once a week). The data was statistically analyzed through SPSS 19 software and with univariate and multivariate analysis of covariance test.

    Results

    The results showed that the acceptance and commitment-based therapy reduced alexithymia (p< 0.01) and mental health indicators including somatization, anxiety and interpersonal sensitivity (p< 0.01), depression, psychoticism, phobia and hostility (p> 0.05).

    Conclusion

    According to the obtained results, it can be concluded that the acceptance and commitment-based therapy led to the reduction of alexithymia and improvement of mental health, it is suggested to perform psychological interventions such acceptance and commitment-based therapy to improve the mental state and Attention should be paid to the emotions of people attempting suicide.

    Keywords: Treatment Based On, Alexytimia, Mental, Health Indicators, Suicide Attempters
  • معصومه رنجبر، محمد قمری*، سیده منور یزدی
    زمینه

    افسردگی مسئله ای است که باعث به وجود آمدن مشکلات زیادی در دانش آموزان می شود و این مشکلات باعث جلوگیری از رشد استعدادهای آن ها می گردد و همچنین دانش آموزان افسرده معمولا علاقه به درس و مطالعه ندارند و این امر در عملکرد تحصیلی آن ها تاثیرگذار است.

    هدف

    پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر رویکرد پذیرش و تعهد با معنا درمانی بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان افسرده مقطع دوم متوسطه انجام شد.

    روش

    روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان افسرده دبیرستان های دخترانه دوره دوم متوسطه شهر خمین بودند که به مرکز مشاوره و روان شناختی مدیریت آموزش وپرورش شهر خمین در سال تحصیلی 1401-1400 مراجعه کرده بودند. 45 نفر، به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب به صورت تصادفی در 3 گروه 15 نفری (دو گروه آزمایش و گواه) جایگذاری شدند. از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (دهقانی زاده و حسین چاری، 1391) برای گردآوری داده ها استفاده شد. همچنین از بسته آموزشی مبتنی بر رویکرد پذیرش و تعهد محقق ساخته و پروتکل معنا درمانی هوتزل (2002) برای مداخله استفاده گردید. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و با نرم افزار Spss26 تحلیل شدند.

    یافته ها

    نتایج نشان داد که بسته آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد و معنا درمانی توانستند نمرات دانش آموزان افسرده در سرزندگی تحصیلی را افزایش دهند (01/0>p) و اثربخشی درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بیشتر از معنا درمانی بود.

    نتیجه گیری

    می توان نتیجه گرفت که بسته آموزشی مبتنی بر پذیرش و تعهد رویکردی موثرتر در ارتقا سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان افسرده است و لزوم توجه به این نکته در درمان افسردگی دانش آموزان حائز اهمیت است.

    کلید واژگان: بسته آموزشی پذیرش و تعهد، معنا درمانی، سرزندگی تحصیلی، افسردگی
    Masoumeh Ranjbar, Mohammad Ghamari*, Seyedeh Monavar Yazdi
    Background

    Depression is a problem that causes many problems in students, and these problems prevent the development of their talents, and depressed students are usually not interested in studying and this affects their academic performance.

    Objective

    The present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of the educational package based on the acceptance and commitment approach with meaning therapy on the academic vitality of depressed second-year high school students.

    Method

    The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group with a three-month follow-up period. The statistical population included the depressed students of girls' high schools in the second year of high school in Khomein city, who had referred to the counseling and psychological center of education management in Khomein city in the academic year of 2022-2023. 45 people, as a sample, were randomly selected in 3 groups of 15 people (two experimental and control groups) using the purposeful sampling method. The academic vitality questionnaire (Dehghanizadeh and Hosseinchari, 2013) was used to collect data. Also, the educational package based on the approach of acceptance and commitment was developed by the researcher and the meaning therapy protocol of Hotzel (2002) was used for the intervention. The data were analyzed using repeated measure analysis of variance with Spss26 software.

    Results

    The results showed that the educational package based on acceptance and commitment and meaning therapy could increase the scores of depressed students in academic life (p<0.01) and the effectiveness of therapy based on acceptance and commitment was more than meaning therapy.

    Conclusion

    It can be concluded that the educational package based on acceptance and commitment is a more effective approach in promoting academic vitality in depressed students and it is important to pay attention to this point in the treatment of depression in students.

    Keywords: Acceptance, Commitment Educational Package, Meaning Therapy, Academic Buoyancy, Depression
  • عارفه رنجبر اوریمی، سید امیر امین یزدی*، حسین کارشکی، احمد آقایی
    زمینه

    طرح واره ها به معنای الگوها، قالب ها و نمونه های اساسی هستند که در ذهن ما شکل می گیرند و نحوه فکر کردن، احساسات و رفتار ما را تحت تاثیر قرار می دهند. این چهارچوب شناختی که محتوای آن در محیط تحصیل دانش آموز و تحت تاثیر ارتباطات او شکل گرفته است طرح واره تحصیلی نامیده می شود، شناسایی این طرحواره ها و عوامل موثر بر آن برای جلوگیری از مشکلات تحصیلی و روان شناختی دانش آموزان ضروری به نظر می رسد.

    هدف

    این پژوهش باهدف ساخت و اعتبار یابی مقیاس طرحواره تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه انجام شد.

    روش

    روش پژوهش حاضر آمیخته از نوع اکتشافی و مدل تدوین ابزاراست. برای این منظور ابتدا طی یک مطالعه کیفی با تعداد 17 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان شبستر مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد، متن مصاحبه ها با استفاده از سه روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی کدگذاری شد  مقوله های به دست آمده از بخش کیفی پژوهش، ابزاری جهت سنجش  طرحواره تحصیلی ساخت و اعتبار یابی شد و بر روی تعداد 450 نفر از آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان شبستر در سال تحصیلی 1400-1401  که با استفاده از نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند اجرا شد.

    یافته ها

     در نتایج تحلیل عاملی تاییدی، مقیاس طرحواره تحصیلی حاوی 37 گویه و مشتمل بر 7 عامل تایید شد، جایگاه دانش آموزی (6 گویه)، ارزش تحصیل  (4 گویه)، آینده شغلی (6 گویه)، مقررات مدرسه  (7 گویه)، نگرش و رفتار معلم (5 گویه)، سنجش و ارزشیابی (6 گویه) و ارتباط با همکلاسی ها (4 گویه) و شاخص های برازش مدل در تحلیل عاملی تاییدی روایی این مقیاس را مورد تایید قرار داد.

    نتیجه گیری

    نتایج مطالعه شواهدی را برای روایی و پایایی پرسشنامه طرح واره تحصیلی نشان می دهد که می توان از آن به عنوان مقیاسی برای سنجش طرحواره دانش آموزان در حوزه تحصیل که مانع پیشرفت و رضایت تحصیلی می شودمورداستفاده قرار گیرد.

    کلید واژگان: طرحواره تحصیلی، ساخت و اعتبار یابی، دانش آموزان
    Arefeh Ranjbar Orimi, Seyed Amir Amin Yazdi*, Hossein Kareshki, Ahmad Aghayi
    Background

    Schemas mean patterns, templates and basic examples that form in our minds and influence our way of thinking, feeling and behaving. This schema, which is formed in the educational environment and is influenced by student communication, is called academic schema, identifying and measuring academic schemas is essential to prevent students' academic and psychological problems.

    Aims

    This research was conducted with the aim of constructing and validating the academic schema scale in s in high school girl students

    Methods

    The method of the study was a combination of exploratory type and instrument  development model. For this purpose, the foundation was first established through a qualitative study  based on data theorizing, using a semi structured interview technique that was  selected and interviewed with a sample of17 students.The text of the interviews was coded using three methods of open, central and selective coding. In the next stage  based on the codes obtained from the  qualitative part of the research, it became a tool for measuring the schema academic  of high school girl students and validating them. They were studying in 2021-2022. They were selected using  Purposive sampling and responded to the scale of academic schema.

    Result

    In the results of confirmatory factor analysis, the academic schema scale containing 37 items and including 7 factors was confirmed, student status (6 items),  Academic Value (4 items), career future (6 items), school regulations (7 items). , teacher's attitude and behavior (5 items), measurement and evaluation (6 items) and Student–Student relationship (4 items) and model fit indices in confirmatory factor analysis confirmed the validity of this scale.

    Conclusion

     the results of the study provided evidence for the validity and reliability of  the researcher-made questionnairescale of academic schema  as a tool for measuring  defective and inhibiting schemas in the path of academic success of students.

    Keywords: Construction, Validation, Academic Schema, Students
  • حسین مهاجری، فرامرز سهرابی*، ابوالقاسم عیسی مراد، عنایت الله زمانپور
    زمینه

    همان گونه که اشکال مختلف روان درمانی پویشی می تواند به عنوان ابزاری موثر برای درمان اختلالات روانی مورد توجه قرار گیرد، می تواند با اثرات منفی نیز همراه باشد. با این حال، علی رغم مطالعات مختلف، در زمینه اثرات منفی روان درمانی های پویشی، مطالعات کیفی اندکی صورت گرفته است.  

    هدف

    هدف از انجام این پژوهش کیفی، ارائه مدلی مفهومی از اثرات منفی روان درمانی های پویشی بر اساس ویژگی های درمانگر، درمانجو و رویکرد درمانی بود.

    روش

    این پژوهش با رویکرد کیفی و روش داده بنیاد (گراندد تئوری) انجام شد. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل تمامی روان درمانگران پویشی تهران و درمانجویان ساکن شهر تهران در سال های 1402 و 1403 بود که از  یکی از شیوه های روان درمانی پویشی، استفاده کرده بودند. نمونه مورد پژوهش شامل 18 نفر از درمانگران پویشی و 8 نفر از درمانجویانی بود که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش، مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. داده های حاصل از مصاحبه های انجام شده با روش اشتراوس و کوربین تجزیه و تحلیل شدند

    یافته ها

    در تحلیل نهایی داده ها، 17 مضمون محوری شامل مکانیسم های دفاعی بدوی درمانجو،کیفیت رابطه با والدین، ویژگی های شخصیتی درمانجو، مقاومت به درمان، آشفتگی در ساختار خانواده، ویژگی های شخصیتی درمانگر، خطاهای حرفه ای درمانگر، تخطی از مرزهای درمانی، عدم تسلط حرفه ‎ای، مشکلات زندگی جاری درمانگر، عینی نبودن معیارهای ارزیابی در رویکردهای پویشی، بدون ساختار بودن درمان های پویشی،  تشدید نشانگان، تشدید مشکلات روان تنی، تشدید گرایش های خود تخریبی، اخلال در عملکرد،  شناسایی شدند و در نهایت "بافتار تعاملی درمانگر و درمانجو" به عنوان مضمون مرکزی انتخاب شد.

    نتیجه گیری

    بر اساس یافته های این پژوهش، مهم ترین عامل موثر بر اثرات منفی روان درمانی های پویشی، فضای تعاملی بین درمانگر و درمانجو بود،پیشنهاد می شود ویژگی های شخصیتی درمانگران مورد ارزیابی قرار گیرد. هم چنین مطالعاتی به منظور بررسی نقش تعاملی درمان های غیر روان شناختی و درمان های پویشی بر اثرات منفی ناشی از روان درمانی انجام شود.

    کلید واژگان: اثر منفی روان درمانی، درمان های پویشی، درمانگر، درمانجو، رویکرد درمانی
    Hossein Mohajeri, Farmarz Sohrabi*, Enayatollah Zamanpour
    Background

    Just as different forms of dynamic psychotherapy can be considered as an effective tool for the treatment of mental disorders, it can also have negative effects. However, despite various studies, there have been few qualitative studies on the negative effects of dynamic psychotherapies.

    Aims

    The purpose of this qualitative research was to present a conceptual model of the negative effects of dynamic psychotherapies based on the characteristics of the therapist, the client, and the theraputice approach.

    Methods

    This research was conducted with a qualitative approach and Grounded Theory method. The study population of the research included all dynamic psychotherapists in Tehran and those clients 2023 and 2024 who had used dynamic psychotherapy. The research sample consisted of 18 dynamic psychotherapists and 8 clients who were selected by purposeful sampling method. The data collection tool in this research was semi-structured interviews. The data from the interviews were analyzed using the Strauss & Corbin method.

    Results

    17 axial codes including, primitive defense mechanisms of the client, quality of the parent-child relationship, client's personality traits, resistance to therapy, family structure disturbances, therapist's personality traits, therapist's professional errors, boundary violations, lack of professional competence, therapist's current life problems, non-objectivity of evaluation criteria in dynamic approaches, unstructured nature of dynamic therapies, exacerbation of symptoms, exacerbation of psychosomatic problems, intensification of self-destructive tendencies, and impairment of functioning, were identified as the components of the negative effects of dynamic psychotherapies, and finally, "interactive context of the therapist and client" was chosen as the central theme.

    Conclusion

    it is suggested to evaluate the personality characteristics of therapists. It is also suggested that studies be conducted in order to investigate the interactive role of non-psychological treatments and dynamic therapies on the negative effects caused by psychotherapy

    Keywords: Negative Effect, Psychotherapy, Dynamic Therapies, Therapist, Patient, Therapeutic Approach
  • بلن صالحی، سیدعلی کیمیایی*، سیدامیر امین یزدی، حسین کارشکی
    زمینه

    در چارچوب نقش خانه داری، جامعه اغلب از زنان خانه دار انتظار دارد که رفتارهای منفعل، عاطفی، مطیع و فداکارانه داشته باشند. این انتظارات به مرور زمان درونی شده و تاثیرات منفی در سلامت اجتماعی، مهارت های ارتباطی و عزت نفس زنان خانه دار در روابط اجتماعی می گذارد. با این حال، مطالعه ای به بررسی مقایسه ای آموزش امنیت هیجانی و غنی سازی آن با شفقت به خود بر عزت نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی - هیجانی در زنان خانه دار، نپرداخته است.

    هدف

    مطالعه حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش امنیت هیجانی و غنی سازی آن با شفقت به خود بر عزت نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی - هیجانی در زنان خانه دار انجام شد.

    روش

    روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه به همراه پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی زنان خانه دار شهر مشهد در تابستان سال 1402 بود که از میان آن ها 45 نفر بر اساس معیارهای ورود و خروج مطالعه به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و در سه گروه 15 نفری شامل دو گروه آزمایش و یک گروه گواه قرار گرفتند. گروه های آزمایش اول و دوم طی 12 جلسه 90 دقیقه ای به ترتیب تحت آموزش امنیت هیجانی (کترال، 2006) و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود (صالحی، 1402) قرار گرفتند. گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. پرسشنامه های عزت نفس (روزنبرگ، 1965)، دلبستگی (کولینز و رید، 1990) و شایستگی اجتماعی- هیجانی (ژو و ای، 2012)، در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تکمیل شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم افزار SPSS نسخه 22 تحلیل شد.

    یافته ها

    نتایج نشان داد آموزش امنیت هیجانی و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود باعث ارتقاء عزت نفس، دلبستگی و شایستگی اجتماعی - هیجانی در زنان خانه دار شدند (05/0 >p) و آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود به شکل معناداری اثربخشی بیشتری در مقایسه با آموزش امنیت هیجانی داشته است (05/0 >p) و این نتایج در دوره پیگیری نیز حفظ شد.

    نتیجه گیری

    با آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود، علاوه بر تنظیم هیجان در زنان خانه دار، دلبستگی ایمن تقویت شده، عزت نفس و شایستگی اجتماعی- هیجانی ارتقاء می یابد که منجر به شفقت به خود نیز می شود و می تواند دلیلی بر تفاوت اثربخشی این مداخله آموزشی باشد.

    کلید واژگان: آموزش امنیت هیجانی، آموزش امنیت هیجانی غنی شده با شفقت به خود، عزت نفس، دلبستگی، شایستگی اجتماعی- هیجانی، زنان خانه دار
    Belan Salehi, Seyed Ali Kimiaei*, Seyed Amir Amin Yazdi, Hossein Kareshki
    Background

    Within the framework of the housewife role, society often expects housewives to exhibit passive, emotional, obedient, and self-sacrificing behaviors. These expectations become internalized over time and adversely impact the social health, communication skills, and self-esteem of housewives in social relationships. However, no study has yet conducted a comparative examination of emotional safety training and its enrichment with self-compassion on self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives.

    Aims

    The present study aimed to comparing the effectiveness of emotional safety training and its enrichment with self-compassion on self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives.

    Methods

    This research method was a was a semi-experimental type of pre-test-post-test with a control group and a two-month follow-up. The statistical population included all housewives in Mashhad city in 2023, of which 45 women were selected based on inclusion and exclusion criteria using the available sampling method and were randomly divided into three groups of 15 including two experimental groups and a control group. The first and second experimental groups were subjected to training based on emotional safety training (Catherall, 2006) and emotional safety enrichment with self-compassion (salehi, 2023) during twelve 90-minute sessions, and the control group did not receive any training. Questionnaires for self-esteem (Rosenberg, 1965), attachment (Collins and Read, 1990) and social-emotional competence (Zhou and Ee, 2012) were completed in three phases: pre-test, post-test, and follow-up. The data were analyzed using the analysis of variance test with repeated measurements and SPSS version 22 software.

    Results

    The findings showed that both emotional safety trainings and emotional safety enriched with self-compassion significantly enhanced self-esteem, attachment, and social-emotional competence in housewives (p< 0.05). Also, emotional safety enriched with self-compassion was significantly more effective compared to emotional safety training (p< 0.05), These results were maintained during the follow-up period

    Conclusion

    With emotional safety training enriched with self-compassion in addition to emotional regulation in housewives, secure attachment is strengthened, self-esteem and social-emotional competence are enhanced, leading to self-compassion. which could be a reason for the differential effectiveness of this training.

    Keywords: Emotional Safety Training, Emotional Safety Enriched With Self-Compassion, Self-Esteem, Attachment, Social-Emotional Competence, Housewives
  • فاطمه رضائی، حسین سلیمی بجستانی*، ابراهیم نعیمی، محمد عسگری، کیومرث فرحبخش
    زمینه

    طرحواره ها بر باورهای ارتباطی و الگوهای حل تعارضات زوجین تاثیرگذار هستند و از تقابل خلقوخو و محرکهای فرهنگی- اجتماعی و تربیتی شکل میگیرند. در نتیجه برای درک آنها نیاز به توجه به بافت فرهنگی و تجربه زیسته افراد است. با این حال، پژوهشهای محدودی به بررسی تاثیر این طرحواره ها در بستر فرهنگی ایران و چگونگی شکلگیری الگوهای تعاملی ناکارآمد پرداختهاند.

    هدف

    هدف از این پژوهش شناسایی الگوهای تعاملی ناکارآمد و طرحواره محور زوجین بر اساس بافت جامعه ایرانی و ارائه الگوی مفهومی بود.

    روش

    پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با روش داده بنیاد انجام شد. جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل تمامی زوج درمانگران با رویکرد طرحواره محور شهر تهران بودندکه از طریق نمونه گیری هدفمند از نوع در دسترس انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 8 زوج درمانگر جمعآوری شد و در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تجزیه و تحلیل شدند. برای ارزشیابی اعتبار یافته های مصاحبه ها از روش تامل مشارکتکنندگان و مرور خبرگان غیرشرکتکننده استفاده شد. برای تحلیل داده ها از نرمافزار Maxqda نسخه 20 استفاده شد.

    یافته ها

    نتایج پژوهش حاکی از دو مقوله محوری و 14 مقوله اصلی بود که در قالب مدل پارادایمی شامل 2 مقوله محوری)ناامنی و نامتمایز یافتگی(، شرایط علی)سیستم خانواده، سبک فرزندپروری والدین، الگوگیری از والدین، سنتها وآموزه های ناکارآمد، توصیه به بیاعتمادی، تجربه طرد و تحقیرشدن(، شرایط زمینهای)فرهنگ(، شرایط میانجی)عوامل درون فردی، عوامل محیطی(، راهبردها)اجتناب، تسلیم، جبران افراطی(و پیامدها)تعامالت ناکارامد(سازمان یافت.

    نتیجه گیری

    نتایج این پژوهش نشان داد که برای درک بهتر و حل تعارضات روابط زناشویی توجه به بافت فرهنگی و تجارب زیسته افراد ضروری است. شناسایی و درک این الگوهای تعاملی ناکارآمد و طرحوارهمحور میتواند در طراحی برنامه های درمانی و مشاورهای موثرتر برای زوجین در جامعه ایرانی کمک کننده باشد

    کلید واژگان: طرح واره، تعاملات ناکارآمد، زوج درمانی، طرح واره درمانی، تعاملات زناشویی
    Faatemeh Rezaei, Hossein Salimi Bejestani*, Ebrahim Naeimi, Mohammad Asgari, Kiomars Farahbakhsh
    Background

    Schemas have an impact on the communication beliefs and conflict resolution patterns of couples and are formed from the contrast of mood and socio-cultural and educational stimuli. As a result, to understand them, it is necessary to pay attention to the cultural context and people's lived experience.

    Aims

    The purpose of this research is to identify dysfunctional and schema-oriented interactional patterns of couples based on the context of Iranian society and to present a conceptual model that was conducted using a qualitative method based on grounded theory.

    Methods

    The research population was couple therapists with a schema-oriented approach in Tehran, who were selected through targeted sampling of the accessible type. The data were collected through semi-structured interviews with 8 pairs of therapists and were analyzed in three stages of open, central and selective coding. To evaluate the validity of the findings of the interviews, the participants' reflection method and the review of non-participant experts were used.

    Results

    The results of the research indicated two main categories and 14 main categories, which in the form of a paradigm model include2 main categories (insecurity and undifferentiatedness), causal conditions (family system, parents' parenting style, role models from parents, ineffective traditions and teachings, recommendation to mistrust, experiencing rejection and humiliation), contextual conditions (culture), mediating conditions (intra-individual factors, environmental factors), strategies (avoidance, submission, extreme compensation) and consequences (ineffective interactions) were organized.

    Conclusion

    The results of this research showed that it is necessary to pay attention to the cultural context and people's lived experience in order to better understand and resolve marital relationship conflicts. Identifying and understanding these ineffective and schema-oriented interactive patterns can help in designing more effective treatment and counseling programs for couples in Iranian society.

    Keywords: Schema, Dysfunctional Interactions, Couple Therapy, Schema Therapy, Marital Interactions
  • Fereshteh Aminaei Chaturudi, Mahin Askari*, Hassan Baniasadi

    This study aimed to examine the effectiveness of sensory processing training on marital adjustment in couples experiencing marital discord. The study utilized a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The statistical population included couples seeking help at family counseling centers in Kerman in 2023, from which 30 participants were purposively selected and randomly assigned to experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. Data were collected using the Graham Spanier Marital Adjustment Questionnaire (1976), a 32-item instrument assessing the quality of marital relationships. The experimental group participated in a 10-session sensory processing training program designed to address sensory sensitivities and improve emotional regulation and communication, while the control group received no intervention. Data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) with SPSS version 27. The results of ANCOVA revealed a significant effect of sensory processing training on marital adjustment (F = 240.349, p < 0.001, η² = 0.811). The intervention explained 81.1% of the variance in marital adjustment scores, demonstrating substantial improvement in the experimental group compared to the control group. Sensory processing training was found to be an effective intervention for enhancing marital adjustment by addressing sensory sensitivities and improving emotional regulation and interpersonal communication. These findings suggest that sensory-based interventions can complement existing therapeutic approaches to address marital discord. Further research is recommended to explore the long-term effects and applicability of sensory processing training across diverse populations and cultural contexts.

    Keywords: Sensory Processing Training, Marital Adjustment, Couples
  • Maryam Heidarian, Karim Afsharinia*, Hassan Amiri
    Purpose

    The aim of the present study was to evaluate the effectiveness of Cognitive-Behavioral Hypnotherapy (CBH) on anxiety and depression in military personnel.

    Methods and Materials: 

    This study is applied in terms of its objective and follows a quasi-experimental design with two groups (experimental and control) and a pretest-posttest structure. The statistical population of this study included all military personnel in the city of Kermanshah in 2023–2024. The sampling method was purposive sampling. From the military personnel in Kermanshah, 30 individuals were selected as the sample based on inclusion criteria, including sufficient time to attend therapy sessions, a minimum level of literacy and comprehension to understand the content presented in the sessions, an age range of 20 to 50 years, and the presence of emotional difficulties according to the DASS tests and a semi-structured interview. Exclusion criteria included having chronic disorders, simultaneous participation in other therapeutic sessions for different disorders, absence in more than three sessions during the intervention, and withdrawal from participation. The participants were then divided into two groups of 15 (experimental and control). The data were analyzed using covariance analysis (ANCOVA) with SPSS-26 software.

    Findings

    The results indicated that Cognitive-Behavioral Hypnotherapy (CBH) had a significant effect on anxiety and depression in military personnel at the 0.001 level.

    Conclusion

    Therefore, the findings of the present study can be of interest to military personnel, psychologists, and psychotherapists for reducing anxiety and depression.

    Keywords: Anxiety, Depression, Cognitive-Behavioral Hypnotherapy, Military Personnel
  • Reyhaneh Eshghifar, Shahram Mohammadkhani *, Jafar Hasani
    Purpose

    The present study aimed to investigate the mediating role of psychological flexibility and emotional flexibility in the relationship between metacognitions and emotional schemas with rumination.

    Methodology

    This research was done in the form of structural equation modeling (SEM). Participants were 578 people from the non-clinical population residents of Tehran who were selected by voluntary sampling method. Then they completed the Ruminative Response Scale, Positive Beliefs about Rumination Scale, Negative Beliefs about Rumination Scale, Emotion Schemas Scale - Persian version, Acceptance and Action Questionnaire II, Emotional Flexibility Scale.

    Findings

    The results of the model evaluation indicated that metacognitions, emotional schemas, psychological flexibility and emotional flexibility directly have a significant effect on rumination. The mediating role of psychological flexibility and emotional flexibility was significant in the relationship between metacognitions and rumination. The mediating role of emotional flexibility in the relationship between emotional schemas and rumination was not significant, but the mediating role of emotional flexibility in the relationship between metacognitions and rumination was significant.

    Conclusion

     Based on the findings of this study, modifying metacognitions along with increasing psychological flexibility and emotional flexibility, as well as modifying maladaptive emotional schemas along with increasing psychological flexibility, can be effective in creating preventive strategies and rumination management.

    Keywords: Rumination, Metacognitions, Emotional Schemas, Emotional Flexibility, Psychological Flexibility
  • Hanie Almasian*, Neda Askarshahi, Sara Abdi, Sara Zakerin, Zahra Kazemi
    Purpose

    This study aims to examine how defense mechanisms and coping strategies influence entrance exam anxiety in adolescent girls with generalized anxiety disorder, with a focus on the mediating role of resilience.

    Methodology

    The present study falls under the category of descriptive-correlational research and utilizes a cross-sectional research design, employing structural equation modeling (SEM) and mediating variable analysis. The statistical population for this study consisted of all adolescent girls with generalized anxiety disorder (GAD) at the pre-university level in Tehran from May to November 2024. A sample of 141 adolescent girls was selected using purposive sampling. The research instruments used include the coping strategies questionnaire (CSQ), Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC), defense style questionnaire (DSQ-40), and Test Anxiety Questionnaire (TAQ). Data analysis was performed with SPSS version 27 and Smart PLS 4 software, applying the structural equation model method. Statistical analysis was conducted using a P-value of 0.05.

    Findings

    The research results showed that problem-solving by being resilient had a notable adverse effect on exam anxiety (β=-0.053, P=0.040). Having an Immature defensive style was also found to boost exam anxiety through resilience, as indicated by a noteworthy positive impact (β=-0.067, P=0.010). It is evident that by increasing resilience, individuals can lessen the impact of an immature defensive style on exam anxiety. The study revealed that the problem-solving significantly increased resilience with a beta coefficient of 0.187 and p-value of 0.022. On the other hand, the emotional restraint aspect had a significant negative impact on anxiety (β=-0.308, p=0.000). Attracting social support was discovered to have a notable adverse effect on anxiety, according to the study findings (β=-0.129, P=0.047).

    Conclusion

    The results of this study demonstrated that enhancing coping mechanisms, immature defensive style, and building resilience can be beneficial in assisting students dealing with anxiety during entrance exams, with mental resilience being a key focus for interventions aimed at enhancing mental well-being.

    Keywords: Defense Mechanisms, Coping Skills, Test Anxiety, Generalized Anxiety Disorder, Resilience
  • Nasrin Hosseinpour, Mohadeseh Shabanian, Rezvan Darabi, Fatemeh Farrokhfal, Nafise Rouhi Khorasani *
    Purpose

    The purpose of the current research is to investigate the effect of attachment style on the tendency to commit suicide and psychological well-being with a moderating role of resilience among adolescents who refer to counseling centers in Tehran.

    Methodology

    The current research utilized a descriptive-correlational and cross-sectional research method, employing structural equation modeling (SEM). The research's statistical population comprised all adolescents who sought counseling in Tehran between July and November 2023. A sample of 146 adolescents was selected using purposive sampling. Research tools included Revised Adult Attachment Scale (RAAS), Beck Scale for Suicidal Ideation (BSSI), Ryff's Psychological Well-Being Scales (PWB) and Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC). Jamovi version 2.4.14 software was used to perform descriptive statistics and evaluate the effect of the moderating variable, and SmartPLS version 4 software was used to analyze the path between variables. A significance level of 0.05 was considered.

    Findings

    Based on the results of the present study, the Anxious attachment component had a negative and significant effect on Autonomy (β=-0.270, P=0.000). Similarly, Anxious attachment component had a negative and significant effect on Positive relationship with others (β=-0.310, P=0.000).

    Conclusion

    The findings of this study suggest that both attachment styles and resilience have a significant impact on influencing suicidal thoughts and psychological well-being. These insights could be valuable for parents, mental health professionals, and family counselors, helping them to better understand the psychological well-being and attachment styles of adolescents.

    Keywords: Suicide, Attachment Styles, Psychological Well-Being, Resilience, Adolescents
  • Saeid Dabagh Ghazvini, Bahador Baharestani*, Mahdieh Moinalghorabaei, Tahereh Ranjbaripour, Alireza Alizadeh Ghavidel
    Purpose

    The present study aimed to examine the moderating role of relationship quality and quantity in mitigating the negative effects of daily triggers on the happiness of cardiac patients with adverse childhood experiences.

    Methodology

    This descriptive-correlational study was conducted using a multivariate hierarchical linear modeling approach. The statistical population comprised patients undergoing open-heart surgery at Shahid Rajaei Heart Hospital in 2022, selected through convenience sampling. Data were collected using the Adverse Childhood Experiences Questionnaire (ACE-IQ) and daily assessments, including happiness, trigger intensity, and measurements of relationship quality and quantity.

    Findings

    The results indicated that daily triggers had a significant negative effect on patients' happiness. Relationship quality acted as a strong buffering factor, reducing the negative impact of daily triggers. Additionally, the quantity of relationships (duration of social interactions) played a moderating role in maintaining the patients' happiness.

    Conclusion

    The findings highlight the importance of social support in maintaining the mental health of cardiac patients. High-quality social relationships create a psychological shield that prevents a decline in happiness when facing daily triggers. Clinical interventions focused on enhancing social interactions and psychological support may contribute to improving the quality of life for these patients.

    Keywords: Adverse Childhood Experiences, Social Support, Relationship Quality, Happiness, Daily Triggers, Open-Heart Surgery
  • Leila Rasti, Alireza Maredpour *
    Purpose

    This study aimed to compare the effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) and hypnotherapy in reducing chronic fatigue symptoms among patients with fibromyalgia in Tehran.

    Methodology

    The research employed a semi-experimental, randomized design with a pre-test, post-test, and three-month follow-up, including two intervention groups (ACT and hypnotherapy) and one control group. A total of 45 patients with fibromyalgia were selected through convenience sampling and randomly assigned to the three groups (15 per group). Participants in the intervention groups received eight sessions of ACT or ten sessions of hypnotherapy, respectively, while the control group received no psychological intervention and continued with standard pharmacological treatment. Chronic fatigue symptoms were assessed using the Jason Chronic Fatigue Syndrome Questionnaire at all three time points. Data analysis was conducted using multivariate analysis of covariance (MANCOVA), repeated measures ANOVA, and Bonferroni post-hoc tests via SPSS-26 software.

    Findings

    The MANCOVA results revealed a significant difference in chronic fatigue symptoms between the three groups at both the post-test (F = 168.32, p < 0.001, η² = 0.88) and follow-up stages (F = 46.19, p < 0.001, η² = 0.79). Bonferroni post-hoc analysis showed that both ACT and hypnotherapy groups had significantly lower fatigue scores than the control group at post-test (p < 0.001), with no significant difference between ACT and hypnotherapy (p = 0.338). However, at follow-up, ACT remained significantly more effective than hypnotherapy (p < 0.001), indicating a more sustained impact.

    Conclusion

    These findings highlight the importance of psychological therapies in managing complex somatic symptoms in chronic conditions.

    Keywords: Acceptance, Commitment Therapy, Hypnotherapy, Chronic Fatigue, Fibromyalgia
  • Angel. Lee, Syarifah. Maisarah*

    This study aimed to examine the predictive role of frustration tolerance and social competence in body image satisfaction among adolescents with physical disabilities. This research utilized a correlational descriptive design with a sample of 350 adolescents with physical disabilities, selected based on Morgan and Krejcie’s sample size determination table. Participants completed standardized self-report measures assessing body image satisfaction (MBSRQ), frustration tolerance (FDS), and social competence (SSRS). Data analysis was conducted using Pearson correlation to explore associations between variables and linear regression to determine the predictive power of frustration tolerance and social competence on body image satisfaction. All statistical analyses were performed using SPSS-27, and assumptions of normality, linearity, and multicollinearity were confirmed before conducting the regression analysis. Descriptive statistics showed that participants had a mean body image satisfaction score of 74.56 (SD = 9.87), a frustration tolerance score of 62.34 (SD = 8.23), and a social competence score of 68.21 (SD = 7.95). Correlation analysis revealed significant positive relationships between body image satisfaction and frustration tolerance (r = 0.52, p < 0.01) and body image satisfaction and social competence (r = 0.61, p < 0.01). The regression model was statistically significant (F(2, 347) = 90.75, p < 0.01, R² = 0.46), indicating that frustration tolerance (B = 0.42, β = 0.39, t = 5.25, p < 0.01) and social competence (B = 0.56, β = 0.47, t = 7.91, p < 0.01) were both significant predictors of body image satisfaction. The findings suggest that higher frustration tolerance and greater social competence are associated with increased body image satisfaction in adolescents with physical disabilities, with social competence playing a slightly stronger role. These results highlight the importance of resilience-building and social skills interventions to enhance body image satisfaction in this population.

    Keywords: Body Image Satisfaction, Frustration Tolerance, Social Competence, Adolescents, Physical Disabilities, Psychological Resilience, Social Adaptation
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال