جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « بریل » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «بریل» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
متخصصان حوزه دانش آموزان دارای نیازهای ویژه سال هاست که از شرایط دانش آموزان باهوش نابینایی که در عین حال با مشکلات خواندن بریل مواجه هستند، نگران هستند. معلمان کودکان نابینا در برخی موارد معتقدند که شرایط اختلال خواندن بریل در میان دانش آموزان نابینا وجود دارد و این در حالی است که تقریبا تعداد مقالات درباره ی این موضوع بسیار محدود است.این مقاله علت نارسایی خواندن برخی دانش آموزان نابینای با استعداد و باهوش را شرح می دهد و در مورد مفهوم اختلال خواندن بریل در دانش-آموزان دارای آسیب بینایی توضیح می دهد.کلید واژگان: دانش آموز نابینا, بریل, اختلال}Many years there were several concerns regarding intelligent blind students who have difficulties in reading Braille materials.Sometimes teachers of blind students believe that there are some Braille reading conditions. There are a few articles in this field. In this paper we review some of the main reasons and concepts a difficulties in Braille reading in intelligent blind studentsKeywords: Blind Student, Braille, Dyslexia}
-
نابینایان و کم بینایان به عنوان گروهی از دانش آموزان با نیازهای ویژه همچون دیگران می توانند از رایانه استفاده کرده و بهره ببرند. پیشرفت تکنولوژی و ادغام آن با الفبای بریل و گویا کردن اطلاعات مکتوب منجر به ایجاد تجهیزات تکنولوژیکی و تولید ابزارهای ورودی و خروجی رایانه ویژه آسیب دیدگان بینایی و استفاده آنان همچون دیگران از رایانه شده است. در مقاله حاضر ضمن معرفی دستگاه های ورودی و خروجی رایانه ویژه آسیب دیدگان بینایی، به منظور کسب ایده، هم چنین تولید و بومی سازی دستاوردهای موجود، به معرفی جدیدترین ابزارهای ورودی و خروجی رایانه برای این گروه از دانش آموزان پرداخته می شود.
کلید واژگان: نابینا, کم بینا, بریل}Blind and low vision students as a group of special needs students can use computer. The progress of technology with the combination of Braille and conversion of text to speech caused to make technological equipments and input / output devices of computer for Blind and low vision students. In this issue, we introduce these devices and their recent models in order to design them.Keywords: Blind, Low vision, Braille} -
هدفدر این تحقیق، هدف طبقه بندی و بررسی انواع غلطها، سرعت و دقت خواندن بریل و تعیین تاثیر نقش پایه تحصیلی، وضعیت بینایی، جنسیت در عملکرد خواندن بود.روش41 دانش آموز مبتلا به آسیبهای بینایی که وسیله اصلی نوشتاری آنها بریل بود از مرکز ویژه آموزش نابینایان به صورت قضاوتی انتخاب شدند، 5 متن خواندن محقق ساخته را خوانده و فیلم آنها ضبط شد. داده های استخراج شده براساس فیلمها از طریق آزمون کروسکال والیس، یومان ویتنی و تحلیل مانوا تحلیل شد.یافته هاغلطها به 6 طبقه از جمله غلطهای اعرابی، حذف حرف، حذف نقطه، حذف کلمه، معکوس سازی نقطه ها و حدسی تقسیم شد. نتایج نشان داد که حذف کلمه، شایع ترین غلطها در هر 5 پایه بوده است. میزان شیوع انواع غلط با پایه تحصیلی و عملکرد خواندن رابطه دارد و با بالا رفتن پایه تحصیلی، عملکرد خواندن بهبود می یابد. افراد کم بینا نسبت به افراد نابینا، دختران نسبت به پسران دقت خواندن بالاتری را نشان دادند.
نتیجه گیریحذف کلمه شایع ترین غلط در خواندن بریل است و پایه تحصیلی، وضعیت بینایی و جنسیت با عملکرد خواندن رابطه دارد.
کلید واژگان: بریل, دانش آموزان مبتلا به آسیبهای بینایی, غلطهای خواندن}ObjectiveThe purpose of this study was to investigate types of Braille reading errors, speed and accuracy of reading Braille in primary school student with visually impairment.Method41 students with visual impairments using Braille were selected through judgment selection. On the basis of reading textbook, for every grade one reading test was made. Participants read the text and recorded their reading. Errors were divided into 6 types including phonetic, omission of letter, omission of dot, omission of word, guessing, dots reversal.ResultsData analysis displayed that omission of word was the most prevalent error in all grades. There was a significant relationship between prevalence of error and the grades, and also reading function. Students with higher grades had better function in reading. Student with low vision in and the females had better accuracy in reading Braille.ConclusionOmission of word was the most prevalent error in reading Braille and there was relationship between academic grade, vision level and gender with read function.Keywords: Braille, Students with Visual Impairment, Reading Errors} -
هدف
پژوهش حاضر با هدف مقایسه سرعت خواندن خط بریل با دست چپ و دست راست با توجه به دست برتری در میان دانش آموزان نابینای شهر تبریز که در مقطع دبیرستان مشغول به تحصیل می باشند، انجام شده است.
روشدر راستای هدف فوق، 27 دانش آموز دختر و پسر دبیرستانی(شامل 8 دختر و 19 پسر) با میانگین سنی19سال و 8 ماه که 14 نفر آنها راست دست و 13 نفر آنها چپ دست بودند، از میان کلیه دانش آموزان نابینای مشغول به تحصیل در دبیرستان نابینایان شهید مرادی شهر تبریز که از خط بریل استفاده می کنند، به طور تصادفی انتخاب شدند. کلیه آزمودنی ها به گویه های پرسشنامه دست برتری ادینبورگ (اولدفیلد، 1971) پاسخ دادند. همچنین کلیه آزمودنی ها به صورت انفرادی، متنی با عنوان «پوشه یک ورقی» شامل 357 کلمه که به بریل نوشته شده بود را در یکی از سه موقعیت (با هر دو دست، فقط با دست راست و فقط با دست چپ) خواندند و سرعت خواندن آنها با دستگاه زمان سنج بر اساس تعداد کل کلمات در ثانیه اندازه گیری شد.
یافته هاپس از اجرای آزمونها به صورت انفرادی و استخراج زمان صرف شده برای خواندن کل متن، آزمودنی ها بر اساس بهره برتری جانبی(LQ) به دو گروه راست دست و چپ دست تقسیم شدند. برای تحلیل و بررسی داده ها ابتدا از آزمون ناپارامتری فریدمن استفاده شد و نتایج نشان داد که سرعت خواندن بریل به هنگام استفاده از هر دو دست نسبت به سایر موقعیت ها (بدون در نظر گرفتن دست برتری) به طور معناداری بیشتر بود. همچنین بر اساس نتایج آزمون Uمن ویتنی، میان سرعت خواندن بریل در افراد چپ دست و راست دست تفاوت معنادار وجود داشت، به طوری که سرعت خواندن بریل افراد چپ دست به هنگام استفاده از دست چپ بیشتر بود، ولی این تفاوتها با توجه به نتایج آزمون کروسکال والیس در دو جنس معنادار نبود.
نتیجه گیریسرعت خواندن بریل به هنگام استفاده از هر دو دست، بدون در نظر گرفتن دست برتری بیشتر است. همچنین سرعت خواندن بریل در آزمودنی های چپ دست، با دست چپ بیشتر از سرعت خواندن بریل در سایر موقعیت ها است.
کلید واژگان: بریل, دست برتری, سرعت خواندن, نابینایان}ObjectiveThis research investigating speed of hands for Braille reading among blind secondary high school students regarding their handedness.
MethodFrom 160 secondary high school students in Shahid Morady school, who use Braille, 27 blind participants (8 girls, 19 boys) (mean of age = 19. 8) were randomly selected. All participants completed Edinburgh Handedness Inventory (Oldfield, 1971) for Laterality Quotient (LQ). The participants were divided into 2 groups as 14 for the right handed, and 13 for the left handed. Then each participant used his hands for reading a text titled «One Paged Folder» including 357 words in 3 situations (with both hands, just with right hand, and just with left hand). Reading speed was calculated by a chronometer in each occasion according to all of the text words per second.
ResultsUtilizing Friedman test revealed that using both hands needed the least time. But comparing the speed of reading between two groups by Mann-Whitney U detected significant differences, so that left handed participants had the most speed when using just left hand for Braille reading. There was no significant difference according to Kruskal-Wallis test results between two genders in interaction with laterality and reading speed.
ConclusionReading Braille by both hands has the most speed. And, left handed blinds have the most speed in reading Braille by using just left hand in comparison with right handed individuals.
Keywords: Blinds, Braille, handedness, reading speed} -
هدفپژوهش حاضر با هدف کلی «بررسی انواع غلطهای املایی بریل فارسی در بین دانش آموزان مقطع ابتدایی مشغول به تحصیل در مراکز ویژه آموزش نابینایان در شهرهای تهران و اصفهان» انجام شده است. اهداف ویژه تحقیق شامل طبقه بندی انواع غلطهای املایی بریل، تعیین شایع ترین انواع غلط در پایه های اول تا پنجم، مقایسه شیوع انواع غلط با توجه به پایه تحصیلی، جنس دانش آموزان و سطح عملکرد آنها در درس املاست.روشجامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به آسیبهای بینایی شاغل به تحصیل در مراکز ویژه آموزش نابینایان در شهرهای تهران و اصفهان است که از خط بریل استفاده می کنند. از طریق روش نمونه گیری قضاوتی 106 نفر از دانش آموزان انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق 5 متن املای محقق ساخته برگرفته از متن کتاب درسی فارسی در هر پایه بود.یافته هاپس از اجرای آزمونها به صورت گروهی و استخراج انواع غلط، غلطها به ده طبقه تقسیم شدند و با استفاده از آزمون ناپارامتریک خی دو به بررسی اهداف پرداخته شد. نتایج نشان داد که در هر پنج پایه غلط نوع اول (اشکال در حروف هم صوت) دارای بیشترین فراوانی است؛ همچنین بین میزان شیوع انواع غلط در پایه های مختلف و نیز در دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنی دار به دست نیامد. اما بین میزان شیوع انواع غلط در بین دانش آموزان قوی و ضعیف تفاوت معنی داری به دست آمد.نتیجه گیریاشکال در حروف هم صوت فراوان ترین اغلاط املایی خط بریل در هر پنج پایه است.
کلید واژگان: غلط املایی, نابینایان, بریل, بریل مخفف شده}ObjectiveThe purpose of this study was to investigate types of Braille spelling errors in primary school students with visually impairment in Isfahan and Tehran.Method106 students with visual impairment who were studying using Braille were selected through judgment selection. 5 texts were selected from the students Farsi books to evaluate the errors.ResultsOn the basis of the analysis, the errors were classified in ten types. Results indicate that the first-type-error was the most prevalent in all grades. No significant difference was found for the errors regarding the grades and the gender.ConclusionSome useful strategies must be used for teaching Braille spelling in primary schools.Keywords: Visual Impairment, Spelling Errors, Braille}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.