جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "راهبری" در نشریات گروه "علوم تربیتی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «راهبری» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
امروزه خود آموزی به یکی از کلیدی ترین عوامل و راهبردهای فرایند یاددهی – یادگیری و پرورش استعداد ها تبدیل شده است بر این اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی نظری مهارت خودآموزی دانش‌آموزان در مقطع دبستان انجام شد. طرح پژوهش کیفی و روش شناسی فراترکیب از نوع تلفیقی می باشد که در این پژوهش پایگاه های معتبر مورد بررسی قرار گرفتند و در نهایت 50 مقاله مرتبط مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که متغیر های خود تنظیمی، خود کنترلی، پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی با پدیده خودآموزی در ارتباط قرار دارند و همچنین نتایج نشان داد که خود آموزی مخصوصا به شیوه راهبری و آموزش دیجیتال بر پرورش تفکر و یادگیری عمیق اثر گذار می باشد. با بررسی های انجام شده مشخص شد که خودآموزی بهتر است از سنین آغازین مدرسه و در مقطع دبستان آغاز شود که دانش‌آموز با آن دست و پنجه نرم کند و تسلط کامل به این روش پیدا کند تا یادگیری بهتر و در نتیجه پیشرفت تحصیلی حاصل شود. همچنین مشخص شد در مهارت خود آموزی ، تنیدگی تحصیلی ،اضطراب و مضرات آموزش مستقیم قابل کنترل می باشد.
کلید واژگان: خودآموزی, مقطع دبستان, راهبری, پیشرفت تحصیلی -
پژوهش حاضر، پیش بینی و گرایش به اندیشه ی انتقادی اعضای هیات علمی دانشگاه بر اساس صلاحیت راهبری آنان بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی اعضای هیات علمی تمام وقت دانشگاه اصفهان به تعداد 500 نفر در سال تحصیلی 93-92 بود که از میان آن ها نمونه ای مشتمل بر217 عضو هیات علمی بر اساس جدول نمونه گیری مورگان و کرجسی و با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. در این پژوهش دو ابزار مورد استفاده قرار گرفت: الف) مقیاس گرایش به اندیشه ی انتقادی (ریکتس، 2003)،مشتملبر33گویهودربردارنده3مولفه یخلاقیت،بلوغشناختیواشتغال ذهنی ب) مقیاس صلاحیت راهبری مشایخ(1383) که دارای 35 گویه و 3 مولفه کمک و راهنمایی، تبحر و درایت علمی و روابط انسانی روایی مقیاس ها با روش تحلیل عامل به شیوه تاییدی و پایایی مقیاس ها با ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد که ضریب برای مقیاس گرایش به اندیشه ی انتقادی برابر با 95/0 و برای مقیاس راهبری برابر با 82/0 به دست آمد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین مولفه ی صلاحیت راهبری و گرایش به اندیشه ی انتقادی در بین استادان وجود داشت. از طرفی یافته ها نشان دادند که67 درصد از واریانس گرایش به اندیشه ی انتقادی به وسیله متغیرهای پیش بین قابل توضیح است که در این بین مولفه «کمک و راهنمایی» سهم مثبت و معناداری داشت. همچنین اعضای هیات علمی خود را در تمامی ابعاد راهبری و اندیشه ی انتقادی پایین تر از حد مطلوب ارزیابی نمودند.کلید واژگان: راهبری, اندیشه انتقادی, اعضای هیات علمی, دانشگاه اصفهانThis study attempted to see if there is any relationship between Mentoring and critical thinking disposition among faculty members and predict critical thinking disposition based on faculty members mentoring . To this end, a random sample of 217 faculty members were selected and implemented the following scales: critical thinking disposition(Ricketts, 2003) and Mentoring(Mashayekh, 1383). Alpha coefficients for determining the reliability of each variable were as follows: Critical thinking disposition (α=.95) and Mentoring (α=.82).
The gathered data were analyzed through ANOVA, Correlation ,One sample t-test, and Regression and the following were found:1- Mentoring and Critical thinking disposition among faculty members significantly positive correlation.
2- Guidance and mastery dimensions could predict critical thinking disposition.
3- Human relationship dimenshion could not predict critical thinking disposition.
4- Based on Q2 Faculty members were moderate Mentoring and Critical thinking disposition.
5- Based on Q3 Faculty members were low in Mentoring and Critical thinking disposition.Keywords: Mentoring, Critical thinking disposition, Faculty members -
هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش محتوای مبتنی بر فراشناخت با کمک نرم افزار بر خودراهبری و پیشرفت درسی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش پژوهش، شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی90-89، به تعداد 12192 نفر بود. 105 نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایبعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. به این صورت که از سه ناحیه آموزش و پرورش شهر کرمانشاه ناحیه 3 و از این ناحیه تعداد 4 کلاس انتخاب شد. قرار دادن گروه ها بعنوان گواه و آزمایش نیز بصورت تصادفی انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه خود- راهبری فیشر با 41 گویه و پایایی 82/0و آزمون پیشرفت تحصیلی بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی، میانگین و انحراف معیار و از آمار استنباطی تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین نمرات خود- راهبری دانش آموزان گروه های گوناگون تفاوت معنی داری وجود داشت (p<0/05). هم چنین بین مقدار یادگیری دانش آموزان گروه های گوناگون تفاوت معنی داری وجود داشت (p<0/05)، ولی بین مقدار یادداری دانش آموزان گروه های گوناگون، تفاوت معنی دار نبود.
کلید واژگان: نرم افزارآموزشی, فراشناخت, خود, راهبری, پیشرفت درسی, دانش آموزان ابتداییThe purpose of the current study was to determine the effectiveness of metacognition-based instruction using softwares on students´ self-regulation and academic achievement. This study involved a pretest- posttest with a control group quasi-experimental design. A sample of 105 students was drawn from a population of 12192 students of primary school in Kermanshah through random cluster sampling method. The sample members were further assigned to an experimental and a control group randomly. Research instruments were Fisher’s self-regulation questionnaire and an academic achievement test. A use was made of both descriptive (mean، standard deviation) and inferential statistics (ANOVA & ANCOVA) to analyze data. The results revealed that there was a significant difference between the students’ self-regulation and learning scores in both groups. However، no significant difference was found between the groups’ retention.Keywords: Educational software, Metacognition, Self, regulation, Academic achievement, Primary school -
هدف این پژوهش بررسی تاثیر نرم افزار طراحی شده با رویکرد فراشناخت بر خود راهبری دانش آموزان دوره ابتدایی و روش انجام آن، شبه تجربی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه ی آماری دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه را که در سال تحصیلی 90 89 در مدارس این شهر مشغول به تحصیل بودند در بر می گیرد که 12192 نفر است. 105 نفر از دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایبه عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه ی خود راهبری فیشر است. یافته ها نشان می دهد که بین نمرات خود راهبری دانش آموزان گروه های آزمایش و گواه، تفاوت معناداری وجود دارد. یافته های پیرامون مولفه های فرعی خود راهبری بیانگر این است که که میان نمرات دانش آموزان گروه های آزمایش و گواه در مولفه ی «خود مدیریتی»، «رغبت در یادگیری» و «خود کنترلی» تفاوت معناداری وجود دارد.
کلید واژگان: نرم افزارآموزشی, فراشناخت, خود, راهبری, دانش آموزان ابتداییThe purpose of the study is to survey the effect of educational software designed based on meta-cognition of the students´ self direction at the fifth grade in primary Schools; the research method was quasi experimental with case control and pretest-posttest. Statistical population was 12192 students of primary school in Kermanshah. 105 students as sample were selected by random cluster sampling method and put into the experimental and control groups randomly. Research data gathering tools were standard, Fisher self-direction questionnaire and academic achievement test. Statistical analysis was ANOVA and ANCOVA. Results revealed that there was a significant difference between the scores of self-direction students of experimental and control groups (p=0/003). Findings of sub components about self direction shows that there are significant differences among the scores of experimental and control group students in regard to the components of self- management (p=0/013), tendency in learning (p=0/044), and selfـ control (p=0/009).
Keywords: Educational Software, Meta, Cognition, Self, Direction, Primary Students
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.