جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "رویکرد نوشتن برای یادگیری wtl" در نشریات گروه "علوم تربیتی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «رویکرد نوشتن برای یادگیری wtl» در نشریات گروه «علوم انسانی»جستجوی رویکرد نوشتن برای یادگیری wtl در مقالات مجلات علمی
-
این مقاله با مروری بر ادبیات پیشینه و پژوهش های رویکرد نوشتن برای یادگیری (WTL)، درصدد تبیین جایگاه تکالیف نوشتاری در ارتقاء سطح یادگیری و مقایسه پیامدهای شناختی تکالیف نوشتاری متنوع است. رویکرد نوشتن برای یادگیری به معنای کاربرد تکالیف نوشتاری در حین آموزش است و بر این اندیشه استوار است که فهم و تفکر یادگیرنده با فرایند نوشتن وضوح می یابد و رشد می کند. پژوهش های گزارش شده در ادبیات رویکرد نوشتن برای یادگیری را می توان در قالب چهار فرضیه دسته بندی کرد: فرضیه شکل دهی در لحظه بیان، فرضیه جستجوی پیش نگر، فرضیه ژانر و فرضیه جستجوی پس نگر. هر یک از این فرضیه ها بر تبیین های متفاوت و گاه متضادی در خصوص رابطه نوشتن و یادگیری استوارند. لذا پرسش اصلی این مقاله این است که چگونه و چه موقع کاربرد تکالیف نوشتاری در ارتقاء یادگیری اثربخش است. برای پاسخ به این سوال، تبیین ها و نتایج پژوهشی در محدوده هر فرضیه تحلیل و مقایسه شدند و نتایج زیر استنباط شد: 1- تناسب بین سطح مهارت یادگیرندگان و میزان پیچیدگی تکلیف نوشتاری کاربرد تکالیف در آموزش را تسهیل می کند. 2- وجود سنخیت و هماهنگی بین نوع تکلیف نوشتاری و سطح هدف شناختی مورد نظر در آموزش کلاسی، تضمین کننده اثربخشی این تکالیف است.کلید واژگان: رویکرد نوشتن برای یادگیری WTL, تکالیف نوشتاری, یادگیری, آموزشReviewing the literature and studies conducted on the Writing-to-Learn (WTL) approach, the present paper seeks to stabilize the position of written assignments for the promotion of academic learning and cognitive consequences. Writing-to-Learn is the use of written assignments during instruction and based on the idea that learners perception grows and gets more elucidated through writing. Research reported in the literature review of WTL can be categorized according to four hypotheses: shaping at the point of utterance, forward searching, genre and backward searching. Each of these hypotheses is based on different and at times conflict explanations about the relationship between writing and learning. The main question is how and when using written assignments in academic learning is effective. To answer this question, the explanations and research results about each hypothesis were analyzed and compared. And the following conclusions were deduced: 1- the consistency between learners skill-level and the complexity of written assignment facilitates their usage. 2- The compatibility between the types of written assignments and the level of cognitive goal in teaching assures the effectiveness of these assignments.Keywords: writing to learn (WTL), written assignments, learning, education
نکته
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.