جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "رویکرد هانتر و اشمیت" در نشریات گروه "علوم تربیتی"

تکرار جستجوی کلیدواژه «رویکرد هانتر و اشمیت» در نشریات گروه «علوم انسانی»

جستجوی رویکرد هانتر و اشمیت در مقالات مجلات علمی

انتخاب همه

فراتحلیل اثر بخشی مداخله های آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان

سیروس محمودی*، حمیدرضا ایمانی فر، سعید طالبی

نشریه پژوهش های تربیتی، سال هفتم شماره 1 (بهار و تابستان 1399)، صص 102 -117

هدف پژوهش حاضر، تعیین تاثیر مداخله های آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان و مقایسه این تاثیر در دانش آموزان دوره های ابتدایی و متوسطه اول و دوم بود. بدین منظور از روش فراتحلیل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش کلیه مقاله هایی بود که اثر بخشی مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی را مورد بررسی قرار داده بودند و 15 مورد پژوهش که از لحاظ روش شناسی مورد قبول بود، انتخاب و فراتحلیل بر روی آنها انجام شد. ابزار پژوهش، چک لیست فراتحلیل بود که 1222 شرکت کننده را در خود جای داده بود. پس از خلاصه کردن نتایج پژوهش ها، اندازه اثر محاسبه و بر اساس رویکرد فراتحلیل هانتر و اشمیت ترکیب شده و طبق جدول کوهن تفسیر شدند. یافته های پژوهش نشان داد که میزان اثر مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان،43/0 بوده است (001/0<p). این میزان اثر در دوره ابتدایی32/0 (01/0 <p، در دوره متوسطه اول45/0 (01/0<p) و در دوره متوسطه دوم 61/0 (001/0 <p) به دست آمد. همچنین نتایج حاصل از تحلیل تعدیلی، بیانگر اثرگذاری متغیرهای تعدیل کننده در این مداخلات بود. بر اساس نتایج فراتحلیل حاضر، میزان اثر مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان مطابق جدول کوهن، بالاتر از متوسط می باشد. این میزان اثر در دانش آموزان دوره ابتدایی در سطح متوسط، در دانش آموزان دوره متوسطه اول، بالاتر از متوسط و در دانش آموزان دوره متوسطه دوم در سطح بالا ارزیابی شد. اثر متغیرهای تعدیل کننده در دوره ابتدایی بالاتر از دوره های متوسطه اول و دوم بوده است.

کلید واژگان: تفکرانتقادی, فراتحلیل, رویکرد هانتر و اشمیت

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی

Meta-analysis of the effectiveness of educational interventions on students' critical thinking

Sirous Mahmoudi*, HamidReza Imanifar, Saied Talebi

Educational Research, Volume:7 Issue: 1, 2020, PP 102 -117

The aim of this study was to investigate the efficacy of educational interventions on studentschr('39') critical thinking and Comparison of this effect in elementary, junior and high school students by using meta-analysis method based on the Hunter and Schmidt approach. Fifteen studies which were accepted methodologically and conducted within the last 10 years in Iran were included in the meta-analysis. The checklist of meta-analysis with 1222 participants were used. The results indicated that the effect size of educational interventions on studentschr('39') critical thinking was 0/43. The effect size in elementary, junior and high school students was 0/32, 0/45 and 0/61. Also, the results of modulatory analysis showed the efficacy of moderating variables in these interventions. Based on the results of the present meta-analysis, the effect of educational interventions on studentschr('39') critical thinking according to Cohenchr('39')s table was above average. This effect rate was evaluated moderate in elementary students, above average in junior high school students and high in secondary school students. The effect of moderating variables in elementary school was higher than the first and second secondary school.

Keywords: critical thinking, Meta-analysis, Hunter, Schmidt approach

Abstract View Paper Research/Original Article Original: Persian

نکته

نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "رویکرد هانتر و اشمیت" در نشریات گروه "علوم تربیتی"