جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « نوشتن تعاملی » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «نوشتن تعاملی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
مهارت نوشتاری در زبان دوم و یا زبان خارجی همیشه برای زبان آموزان زبان خارجی مشکلاتی را ایجاد کرده است و این موضوع محققان بسیاری را در رشته آموزش زبان به خود جذب کرده است. هدف از این مطالعه بررسی اثر تطبیقی راهبرد های نوشتاری مشترک، تعاملی و مستقل در بهبود دقت و پیچیدگی مهارت نوشتاری فراگیران غیرایرانی زبان انگلیسی زبان در ایران است. برای دستیابی به این منظور، نمونه ای 74 نفری از جمعیت فراگیران زبان انگلیسی غیر ایرانی زن و مرد در یکی از استان های ایران به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. نتایج آزمون تعیین سطح آکسفورد نشان داد که آنها دارای سطح مهارت زبانی متوسطه هستند. سپس، زبان آموزان به سه گروه مختلف نوشتار مشترک، تعاملی و مستقل تقسیم شدند. تجزیه و تحلیل های توصیفی و استنباطی بر روی داده ها انجام شد. پس از تجزیه و تحلیل توصیفی داده با استفاده از میانگین و انحراف معیار، آزمون کواریانس یک طرفی به عنوان آزمون استنباطی مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که گروهی که از راهبرد های نوشتاری تعاملی استفاده می کردند عملکرد بهتری نسبت به دو گروه دیگر داشتند ولی تفاوت معناداری بین گروه های نوشتاری مشترک و مستقل یافت نشد. نتایج این مطالعه مصادیق کاربردی برای سیاست گذاران، مدرسان و زبان آموزان زبان خارجی، پدیدآورندگان مواد درسی و طراحان برنامه درسی دارد. با اجرای فعالیت های گروهی مانند نگارش تعاملی، زبان آموزان می توانند سطح بالایی از مهارت نوشتن را به دست آورند و انگیزه آنها برای یادگیری افزایش یابد. همچنین یافته های این تحقیق می تواند برای معلمان زبان خارجی که در جستجوی روش های اثربخش برای تدریس نگارش در یک محیط طبیعی هستند، مفید باشد. طراحان برنامه درسی و پدیدآورندگان مواد درسی نیز می توانند تکالیف نوآورانه تری در ارتباط با مهارت نگارش طرح و تولید نمایند.
کلید واژگان: مهارت نوشتاری مشترک, نوشتن تعاملی, نوشتن مستقل, آموزش زبان}Second Language writing has always been a matter of difficulty for foreign language learners and an appealing topic for researchers of the field. This study aimed to investigate the comparative effects of shared, interactive, and independent writing on non-Iranian EFL learners' written accuracy and complexity. To achieve this aim, 74 non-Iranian female and male EFL learners were selected through convenience sampling technique. The results of Oxford placement test indicated that their level of English proficiency was intermediate. Afterward, the participants were assigned to three experimental groups (i.e., shared, interactive, and independent writing). The syntactic accuracy was gauged in terms of t-units and complexity was calculated based in the number words in t-units. The results of statistical analysis manifested that the group which used interactive writing strategies outperformed the other two groups, and no significant differences were found between shared and independent writing groups. Moreover, the performance of the interactive writing group differed significantly from those of the other two groups. Hence, it was concluded that interactive writing strategy may lead to a more accurate and complex writing performance. This study might have implications language instructors, EFL learners, material developers, and syllabus designers.
Keywords: interactive writing, independent writing, persuasive genre, shared writing, teaching language}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.