جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "پردازش حسی" در نشریات گروه "علوم تربیتی"

تکرار جستجوی کلیدواژه «پردازش حسی» در نشریات گروه «علوم انسانی»

جستجوی پردازش حسی در مقالات مجلات علمی

انتخاب همه

مقایسه پردازش حسی و نقص توجه در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی

راضیه زارع*، نادره سهرابی شگفتی

نشریه پژوهش های نوین در آموزش و پرورش، سال سوم شماره 3 (پاییز 1401)، صص 1 -12

اختلال یادگیری ،تحت تاثیر بسیاری از متغیرهای ارتباطی ،شناختی و معطوف به پردازش های حسی در کودکان قرار دارد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه پردازش حسی، نقص توجه در بین دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی بود. پژوهش حاضر از نوع ،علی مقایسه ای بود . جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان عادی و دارای اختلال یادگیری شهر شیراز بود، در مطالعه حاضر تعداد 120 نفر(60نفر از دانش آموزان عادی و 60 نفر نیز دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری)، بر اساس روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها،پرسشنامه پردازش حسی دایانه ای و تاراجی، پرسشنامه نقص توجه کانرز بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t دو گروه مستقل استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که پردازش حسی، نقص توجه در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی دارای تفاوت معنادار در سطح(01/0P<) است. با توجه به یافته های پژوهش به نظر می رسد مشکلات یادگیری باعث مشکلات دیگری نظیر مشکلات پردازش حسی، نقص توجه نیز ،در کودکان می شود.

کلید واژگان: پردازش حسی, نقص توجه, اختلال یادگیری

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی
مقایسه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، اختلال یادگیری خاص و عادی از لحاظ پردازش حسی، کمک طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله

زهرا موثقی، لیلا شاملی*، حبیب هادیان فرد

نشریه کودکان استثنایی، سال بیست و یکم شماره 4 (پیاپی 82، زمستان 1400)، صص 33 -49

هدف

پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه پردازش حسی، کمک طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله در کودکان مبتلا به اختلال های نقص توجه/ بیش فعالی، یادگیری خاص و دانش آموزان عادی انجام شد.

روش

در پژوهش حاضر که از نوع علی مقایسه ای بود، از میان تمامی دانش آموزان 10 تا 12 ساله با اختلال های نقص توجه/ بیش فعالی، یادگیری خاص و عادی شهر شیراز که در سال 1399 مشغول به تحصیل بودند، 150 نفر (50 نفر با اختلال نقص توجه/ بیش فعال، 50 نفر با اختلال یادگیری خاص و 50 نفر عادی) به شیوه نمونه گیری هدفمند و با لحاظ کردن ملاک های ورود و خروج انتخاب شدند. از ابزارهای مقیاس تشخیصی اختلال نقص توجه/ بیش فعالی SNAP (فرم والدین) مقیاس پردازش حسی، کمک طلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله برای ارزیابی افراد استفاده شد. داده ها از راه آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) تجزیه و تحلیل شدند.

یافته ها

نتایج نشان داد هر سه گروه دانش آموزان مبتلا به اختلال های نقص توجه/ بیش فعالی، یادگیری خاص و عادی در مولفه های پردازش حسی، کمک طلبی تحصیلی و راهبرد های حل مسئله اختلاف معناداری با هم دارند.

نتیجه گیری

یافته های این مطالعه شواهدی بر مشکلات پردازش حسی، کمک طلبی تحصیلی و راهبرد های حل مسئله در دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری خاص و نقص توجه/بیش فعالی فراهم می کند. بنابراین لازم است مداخله ها و آموزش های روان شناختی در جهت بهبود و اصلاح مشکلات این دانش آموزان لحاظ شود.

کلید واژگان: اختلال نقص توجه, بیش فعالی, اختلال یادگیری خاص, پردازش حسی, راهبرد های حل مسئله, کمک طلبی تحصیلی

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی

Comparison of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disordery, Special Learning Disorder and Normal in Sensory Processing, Academic Help Seeking and Problem-solving Strategies

Zahra Movasaghi, Leila Shameli*, Habib Hadianfard

Journal of Exceptional Children, Volume:21 Issue: 4, 2022, PP 33 -49

Objectives

The present study was conducted to evaluate and compare sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, (ADHD) children with special learning disabilities, and normal students.

Method

In the present comparative scientific type study, among all 10-12 years old students of Shiraz, 150 people (50 people with (ADHD), 50 people with special learning disabilites and 50 normal people) were selected by purposive sampling and considering the entry and exit criteria. SNAP (Parent Form) Sensory Processing Scale, Academic Help Seeking Scale, and Problem-Solving Strategies were used to assess the participants. Data were analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA).

Results

The results showed that all three groups of students had significant differences in the components of sensory processing, academic help seeking and problem-solving strategies.

Conclusion

The findings of this study provide evidence of sensory processing problems, academic help seeking, and problem-solving strategies in students with ADHD and, special learning disabilities. Therefore, it is necessary to consider psychological interventions and training in order to improve and correct the problems of these students.

Keywords: Attention Deficit, Hyperactivity Disorder, specific learning disorder, Sensory processing, Problem solving Strategies, Academic help seeking

Abstract View Paper Research/Original Article Original: Persian
مقایسه خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار

اکبر رضایی فرد، افسانه مومنی، آرش عقیقی*، سعیده دانشمندی

فصلنامه ناتوانی های یادگیری، سال دهم شماره 3 (پیاپی 38، بهار 1400)، صص 75 -91

چکیده با توجه به ضرورت شناسایی ویژگی های کودکان دارای اختلال یادگیری خاص برای ارایه ی آموزش های مناسب به آنان، هدف پژوهش حاضر بررسی خودتنظیمی انگیزشی، پردازش هیجانی و حسی بین دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان بهنجار بود. روش پژوهش حاضر، روش علی- مقایسه ای بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر عادی و مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر کازرون بود (سال تحصیلی 95 -96)، و 60 دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند (30 نفر عادی و 30 نفر مبتلا به اختلال یادگیری خاص). برای گردآوری داده ها از مقیاس خودتنظیمی انگیزشی ولترز (1998)، پرسشنامه پردازش هیجانی بارکر (2007) و پرسشنامه وضعیت حسی دان (1999) استفاده شد. داده ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شد. طبق نتایج، در دانش-آموزان دارای اختلال یادگیری خاص میانگین خودتنظیمی انگزشی و پردازش حسی پایین تر و میانگین مشکلات پردازش هیجانی بالا تر از دانش آموزان عادی بود (000/0>P). بنابراین می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص دارای ضعف در خودتنظیمی انگزشی و پردازش هیجانی و حسی هستند که نیاز به آموزش و تقویت شدن در این زمینه ها دارند.

کلید واژگان: خودتنظیمی انگیزشی, پردازش هیجانی, پردازش حسی, اختلال یادگیری خاص, دانش آموزان

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی

Comparison of self motivational self-regulation, emotional and sensory processing in students with specific learning disorder and normal students

A .Rezaeefard, A. Momeni, A. Aghighi *, S .Daneshmandi

Journal of Learning Disabilities, Volume:10 Issue: 3, 2021, PP 75 -91

Abstract Considering the need to identify the characteristics of children with special learning disabilities to educate them more effectively, the purpose of this study was to Comparison of self motivational self-regulation, emotional and sensory processing in students with specific learning disorder and normal students. The research method was causal-comparative. The research population included all normal male students with specific learning disorder in Kazeroon (Academic year 95 -96), that which 60 people (30 normal and 30 SLD) were selected as examples. To collect data, we used Walters Self-Regulatory Scale (1998), Barker Emotional Processing Inventory (2007) and Status Questionnaire sensory Wayne Dunn (1999). The data were analyzed using multivariate analysis of variance. According to the results, in students with learning disorder, the mean of motivational self-regulation and sensory processing was lower, and the mean of difficulties in emotional processing was higher than of normal students (p < 0/000). Therefore, it can be concluded that students with specific learning disorder becouse of weakness in their self-regulating, emotional and sensory processing needs to be training and strengthened in these areas.

Keywords: motivational self-regulation, emotional processing, sensory processing, specific learning disorder, Students

Abstract View Paper Research/Original Article Original: Persian
اثربخشی مداخلات کوئیک تیپس بر پردازش حسی و مشارکت اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم

سمیرا کیوانی، سید علی حسینی*، اصغر دادخواه، مسعود غلامعلی لواسانی

نشریه توانمندسازی کودکان استثنایی، سال یازدهم شماره 3 (پاییز 1399)، صص 51 -61

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی برنامه کوییک تیپس بر پردازش حسی و مشارکت اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم بود. روش این مطالعه نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه گواه و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان با اختلال طیف اتیسم 3 تا 5 ساله شهر تهران بود. با روش نمونه گیری در دسترس 29 نفر (12 دختر و 17 پسر) انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارش و مورد پژوهش قرار گرفتند. ابزار سنجش نسخه پیش دبستانی مقیاس اندازه گیری پردازش حسی- پس دبستانی (SPM-P) و برنامه مداخله ای، پروتکل کوییک تیپس بود. برنامه طی 32 جلسه یک ساعته بر روی گروه آزمایش توسط والدین با هدایتگری محقق، طبق پروتکل در منزل اجرا شد. داده ها از طریق آزمون tو تحلیل کوواریانس با نرم افزار 21-SPSS مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که اجرای کوییک تیپس در گروه آزمایش، به جز متغیرهای شنوایی و بویایی/ چشایی به طور معناداری موجب بهبود سایر متغیرهای پردازش حسی و مشارکت اجتماعی شد و این تاثیر در مرحله پیگیری دوام داشته، حتی روند بهبود در حس عمقی به طور معناداری ادامه داشت (05/0>p). براساس یافته ها، کوییک تیپس برنامه ای اثربخش جهت حل مشکلات پردازش حسی و مشارکت اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم می باشد. پیشنهاد می شود این برنامه که قابل استفاده در منزل و قابل اجرا توسط والدین است، در کنار سایر برنامه های متداول مراکز، به والدین آموزش و جهت حل مشکلات حسی و مشارکت کودکان، در منزل اجرا شود.

کلید واژگان: اتیسم, پردازش حسی, مشارکت اجتماعی, مداخلات کوئیک تیپس

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی

Effectiveness of the Quick Tips Interventions on sensory processing and social participation of children with Autism Spectrum Disorder

Samira Keyvani, Seyed Ali Hosseini, Asghar Dadkhah, Masoud Gholamali Lavasani

Empowering Exceptional Children, Volume:11 Issue: 3, 2020, PP 51 -61

The aim of the present study was to investigate the effectiveness of the Quick Tips Program on sensory processing and social participation of children with autism spectrum disorder (ASD). The research was Quasi-experimental of pretest-posttest design with a control group and one-month follow-up. The population included all ASD children at the age of 3-5 in Tehran City. The sample size was 29 (12 girls, 17 boys) who were chosen using convenient sampling method and were randomly selected and assigned to experiment and control groups. The assessment tool consisted of Sensory Processing Measure-Preschool (SPM-P) and the intervention program was The Quick Tips Protocol (Henry, 2014). Interventions were performed in 32 one-hour sessions on the experiment group by parents with coaching researcher, in accordance with the protocol in the child's natural environment. Data were analyzed by t-test and MANCOVA using SPSS21 software. Results showed that implementation of the Quick Tips, significantly improved sensory processing and social participation except hearing, taste-smell and these effects specially in proprioception lasted for one-month follow-up significantly (p < 0.05). The findings conclude that the Quick Tips is an effective program to solve sensory processing and social participation of autism children problems. It is suggested that the program, which is applicable at home and operated by parents, is being taught to parents and is being implemented at home with other common programs, to resolve sensory problems and children’s participation.

Keywords: autism, Quick Tips Intervention, Sensory Processing, Social participation

Abstract View Paper Research/Original Article Original: Persian
نقش تعامل والد-کودک و الگوی پردازش حسی در پیش بینی مشکلات درونی سازی و برونی سازی کودکان

سهیلا شفیعی*، هادی هاشمی رزینی، مهناز شاهقلیان

نشریه کودکان استثنایی، سال هجدهم شماره 1 (پیاپی 67، بهار 1397)، صص 19 -32

هدف
هدف پژوهش حاضر تعیین نقش تعامل والد-کودک و الگوی پردازش حسی در تشخیص مشکلات درونی سازی و برونی سازی شده کودکان بود.
روش
در قالب یک طرح همبستگی، 120 دانش آموز ابتدایی 11 و 12 ساله (67 دانش آموز پسر و 53 دانش آموز دختر)، از طریق روش نمونه گیری خوشه ایاز 9 مدرسه مناطق 1، 9 و 18 شهر تهران انتخاب شدند. در مرحله بعد، 69 کودک با مشکلات درونی سازی و برونی سازی به وسیله سیاهه رفتاری کودک (CBCL) شناسایی شده و در تحلیل نهایی در دو گروه خالص درونی سازی (20نفر) و برونی سازی (20نفر) قرار گرفتند. همچنین، پرسشنامه تعامل والد-کودک و نیم رخ پردازش حسی تکمیل شد. برای تحلیل نتایج از تابع تشخیص استفاده شد.
یافته ها
نتایج تحلیل تشخیصی نشان داد که جستجوی حسی، قوی ترین رابطه را با تابع حاضر داشت و توانست گروه برونی سازی را از گروه درونی سازی متمایز کند، اما قدرت تمایزگذاری سه متغیر دیگر (به ترتیب شامل حساسیت حسی، اجتناب حسی، و تعارض در رابطه والد-کودک) ضعیف تر بود. به عبارتی، جستجوی حسی، سبک غالب پردازش حسی در کودکان دارای مشکلات برونی سازی، و سبک غالب پردازش حسی در کودکان دارای مشکلات درونی سازی نیز به ترتیب حساسیت حسی و اجتناب حسی بود. همچنین، کودکان دارای اختلالات برونی سازی، تعارض بیشتری در رابطه با والد داشتند.
نتیجه گیری
طبق نتایج این پژوهش می توان گفت تمرکز درمان روی الگوی پردازش حسی کودکان دارای مشکلات رفتاری- هیجانی، آموزش والدین درباره این گونه تفاوت های فردی، همچنین افزایش تعامل مثبت و آموزش حل تعارض به والدین در کاهش مشکلات رفتاری- هیجانی کودکان موثر است.

کلید واژگان: تعامل والد, کودک, پردازش حسی, مشکلات درونی سازی, مشکلات برونی سازی, کودکان

چکیده مشاهده متن مقاله پژوهشی/اصیل زبان: فارسی

The Role of Parent-Child Interaction and Sensory Processing Pattern in Predicting Children's Internalizing and Externalizing Problems

Soheila Shafiee *, Hadi Hashemirazini, Mahnaz Shahgholian

Journal of Exceptional Children, Volume:18 Issue: 1, 2018, PP 19 -32

Objective
The aim of this study was to determine the role of parent-child interaction and sensory processing pattern in predicting children's internalizing and externalizing problems.
Method
Using a correlational design, 120 elementary-school students aging 11 and 12 years (67 male and 53 female) were selected from 9 schools of Districts 1, 9, and 18 of Tehran, Iran, through cluster sampling. Then, 69 children with internalizing and externalizing problems were identified by the Child Behavior Checklist (CBCL) and divided into two internalizing (n=20) and externalizing (20 people) groups in the final analysis. Next, the Parent-Child Interaction Questionnaire and sensory processing profile were completed. Discriminant function was used to analyze the data.
Results
The results of discriminantion analysis showed that sensory-seeking had the strongest relationship with this function and distinguished the externalizing group from the internalizing one. However, the distinguishing power of the other three variables (sensory sensitivity, sensory avoidance, and conflict in parent-child relationship, respectively) was weaker. In other words, sensory-seeking was the dominant style of sensory processing in children with externalizing problems, while sensory sensitivity and sensory avoidance were the dominant styles of sensory processing in children with internalizing problems, respectively. Moreover, children with externalizing problems had more conflicts in relationships with their parents.
Conclusion
Treatment must focus on sensory processing pattern for children with behavioral-emotional problems and training parents about such individual differences while enhancing positive interactions and providing conflict resolution training to parents in order to reduce children's behavioral-emotional pro

Keywords: Children, externalizing problems, internalizing problems, parent, child interaction, sensory processing

Abstract View Paper Research/Original Article Original: Persian

نکته

نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "پردازش حسی" در نشریات گروه "علوم تربیتی"