جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « کلاس های چند پایه » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «کلاس های چند پایه» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
با روند رو به افزایش مهاجرت از روستاها به شهرها زمینه ی تشکیل کلاس های چند پایه فراهم می آید. دانش آموزان کلاسهای درس چند پایه را دانش آموزان روستایی یا دانش آموزان حومه شهرهای کوچک و دور افتاده تشکیل می دهند. دیدگاه های مختلفی نسبت به کلاس های درس چند پایه وجود دارد : برخی این کلاس ها را جزو معضلات نظام آموزشی می دانند که باید از میان برداشته شود و بعضی دیگر وجود این کلاس ها را به مثابه فرصتی برای یک عمل آموزش و پرورش بهینه به شمار می آورند. تحقیقات نشان می دهد که میان دانش آموزان کلاس های درس چند پایه و دانش آموزان کلاس های درس تک پایه از حیث توانایی شناختی تفاوت معنا داری وجود ندارد. افزون بر این دانش آموزان کلاس های درس چند پایه نسبت به دانش آموزان کلاس های تک پایه از نظر رشد اجتماعی، سازگاری محیطی، بیان عواطف، روحیه همکاری، بهداشت روانی، پختگی رفتاری و... به دانش آموزان کلاس های تک پایه برتری نشان می دهند. نتایج پژوهش های زیادی برتری و لزوم کلاس های درس چند پایه را مورد تایید قرار داده اند
کلید واژگان: کلاس, چند پایه, آموزش}With the increasing trend of migration from villages to cities, the ground for the formation of multi-grade classes is provided. The students of multi-grade classrooms are rural students or students from the suburbs of small and remote cities. There are different views on multi-grade classrooms: some consider these classes to be among the problems of the educational system that must be eliminated, and others consider the existence of these classes as an opportunity for an optimal education practice. . Research shows that there is no significant difference between students of multi-grade classrooms and students of single-grade classrooms in terms of cognitive ability. In addition, the students of multi-grade classrooms are superior to the students of single-grade classes in terms of social development, environmental adaptation, expression of emotions, spirit of cooperation, mental health, behavioral maturity, etc. they give. The results of many researches show the superiority and necessity of multi-grade classrooms have been approved.
Keywords: Class, Several bases, education} -
کلاس های درس چندپایه یکی از واقعیات نظام آموزشی ما هستند. انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس چندپایه در کشورهای درحال توسعه به عنوان یک چالش نظام آموزشی شناخته شده است. به واسطه پیشرفت های سریع در حوزه علوم و فناوری، بهره گیری از یادگیری ترکیبی به نظر می رسد بتواند در حل این چالش ها موثر باشد. هدف پژوهش، بررسی اثربخشی یادگیری ترکیبی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان مدارس چندپایه بود. مطالعه حاضر، یک پژوهش نیمه آزمایشی بود که با استفاده از پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مدارس چندپایه شهرستان قاین بودند (2200 نفر با 160 کلاس). نمونه آماری پژوهش، تعداد 28 نفر از دانش آموزان چندپایه بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای دومرحله ای انتخاب شدند. همچنین، جهت جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه انگیزش تحصیلی هارتر با ضریب پایایی 92/. استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که نمرات انگیزش تحصیلی در گروه آزمایشی در پس آزمون نسبت به گروه کنترل تفاوت معناداری دارد (23/4= (1.25) F ، 05/0≥ p). با درنظرگرفتن ضریب اتا می توان گفت که رویکرد ترکیبی %37 از واریانس نمرات پس آزمون انگیزش تحصیلی را تبیین می کند (%37=2ŋ ، 05/0≥ p). باتوجه به یافته ها و چالش های تدریس در کلاس های چندپایه، این رویکرد آموزشی صرفا یک انتخاب نیست، بلکه به نظر می رسد بهترین راه حل برای رفع این گونه چالش هاست.
کلید واژگان: انگیزش تحصیلی, یادگیری ترکیبی, کلاس های چند پایه, تدریس چند پایه}Multi-grade classes are one of the realities of our educational system. Academic motivation is known as a challenge for educational systems in developing countries. According to the rapid advances in science and technology, the utilization of blended learning seems to solve this challenge. This study aimed to investigate the effectiveness of blended learning on students' academic motivation in multi-grade classes. The study was quasi-experimental with a pre-test-post-test design with the control group. The statistical population was all students of primary multi-grade classes in Ghaen (n=2200 with 160 classes). The statistical sample was 28 multi-grade students selected using the two-stage cluster sampling method. Also, to collect data, Harter's academic motivation questionnaire was used with Cronbach's alpha of 0.92. The SPSS application and covariance test used to analyze the data. The results showed that academic motivation scores in the experimental group were more than the control group (p≤0.05, f (25.1) = 4.23). According to ETA squares, the blended approach explains 37% of the variance of academic motivation post-test scores (p<0.05, ŋ2=37%). According to the findings and the challenges of teaching in multi-grade classes, this method is not just one option but seems to be the best solution for resolving multi-grade problems.
Keywords: Academic Motivation, Blended learning, multi-grade classes, teaching multi-grade} -
هدف
هدف پژوهش حاضر، توصیف تجارب زیسته معلمان از تدریس در کلاس های چند پایه دوره ابتدایی در مناطق روستایی است.
روشمتناسب با هدف، روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بوده و جامعه پژوهش شامل کلیه معلمان چند پایه دوره ابتدایی مناطق روستایی شهرستان ماکو بوده که از بین آنها نمونه پژوهش به تعداد 15 نفر با روش نمونهگیری هدفمند ملاک محور، انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه کیفی نیمه ساختاریافته گردآوری شد و به روش هفت مرحله ای کلایزی، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جهت اعتباریابی داده ها، از نظرات اساتید متخصص، کارشناسان و معلمانی که سال ها در مدارس و کلاس های چندپایه مناطق روستایی شهرستان ماکو خدمت نموده اند استفاده گردید.
یافته هاتحلیل عمیق تجارب معلمان، به شناسایی و دسته بندی 6 مضمون اصلی: روش های تدریس و کلاسداری، مشکلات کلاس های چند پایه، مسایل برنامه درسی، مسایل مالی معلمان و مدارس، تقویت کلاس های چند پایه و محاسن کلاس های چند پایه، و 13 زیر مضمون: روش های تدریس، کلاسداری، مشکلات دانش آموزان کلاس های چند پایه، مشکلات معلمان کلاس های چند پایه، مشکلات خانواده های دانش آموزان کلاس های چند پایه، محتوای برنامه درسی، اجرای برنامه درسی، دستمزد معلمان، هزینه مدارس، کاستن از مشکلات کلاس های چند پایه، بهبود و افزایش بهره وری کلاس های چند پایه، محاسن مربوط به معلمان و محاسن مربوط به دانش آموزان منتج شد.
کلید واژگان: تجارب زیسته معلمان, کلاس های چند پایه, آموزش ابتدایی}Research in Teaching, Volume:10 Issue: 2, 2022, PP 112 -143ObjectiveThe purpose of this study is to describe the life experience of teachers of teaching multi-grade primary classes in rural areas.
Methodin accordance with the objective, the study is qualitative and phenomenological research. Research population includes all multi-grade teachers of primary schools in rural areas of Mako city, among them, research sample of 15 people was selected by criterion-based purposive sampling. The data was collected by qualitative semi-structured interview and analyzed by Collaizi’s seven-step method. To validate the data, the opinions of expert professors, experts and teachers who have served for many years in multi-grade schools and classrooms in rural areas of Mako County; was used.
FindingsIn-depth analysis of teachers’ experiences resulted in identification and categorization of 6 main topics: teaching methods and class control, problems of multi-grade classes, curriculum issues, financial issues of teachers and schools, strengthening multi-grade classes, and advantages of multi-grade classes; and 13 sub-themes: teaching methods, class control, problems of students in multi-grade classes, problems of teachers in multi-grade classes, problems of students’ families in multi-grade classes, curriculum content, curriculum implementation, teacher’s salaries, school’s fees, reducing problems of multi-grade classes, improving and increasing productivity of multi-grade classes, advantages of teachers and advantages of students.Keywords: lived experience of teachers, multi-grade classes, primary education.
Keywords: lived experience of teachers, Multi-Grade Classes, Primary Education} -
پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل موثر بر کیفیت عملکرد معلمان کلاس های چندپایه، انجام شد. روش پژوهش کیفی واز نوع پدیدارشناسی بود. جمع آوری داده با استفاده از فرم مصاحبه بدون ساختار، انجام شد. مصاحبه تا زمان رسیدن به اشباع اطلاعاتی، ادامه یافت. مصاحبه شوندگان شامل؛ معلمان و کارشناسان آموزش ابتدایی مسلط بر کلاس های چندپایه و نیز مدرسان دانشگاه فرهنگیان با سابقه تدریس در کلاس های چندپایه استان چهارمحال و بختیاری بودند که مجموعا 16 نفر را تشکیل دادند. مصاحبه ها ضبط و سپس به منظور تجزیه وتحلیل بر روی کاغذ پیاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از تحلیل محتوا، انجام شد. نتایج نشان داد؛ عوامل موثر بر کیفیت عملکرد معلمان چندپایه به ترتیب اهمیت شامل؛ نهاد تربیت معلم (دانشگاه فرهنگیان)، دوره ها و آموزش های ضمن خدمت (توسعه حرفه ای معلمان)، روش های تدریس ، نظام ارزشیابی، مواد آموزشی و محتوای درسی کلاس های چندپایه می باشند.
کلید واژگان: کیفیت عملکرد, معلمان, کلاس های چند پایه}The purpose of this research was Identifing effective factors on the Quality of Performance of Multi-grade classes Teachers. The researche method was a phenomenological- qualitative. Unstructured interviews were used To collect data, and The interviews continued until data saturation. The Participants were consisted of Teachers, Experts primary education Multi-grade classes and teachers farhangian University with teaching experience in Multi-grade classes were Chaharmahal and Bakhtiari Province, which totally have come to 16 persons. The Interviews were recorded with MP3 Devices and, then, they were written down to be analyzed. Data were analyzed using content analysis. The results showed that effective factors on the Quality of Performance of Multi-grade classes Teachers are teacher training institution (farhangian University), Courses and in-service training (professional development of teachers), Teaching methods and evaluation system, And educational materials and content Multi-grade classes, respectively
Keywords: Quality of performance, Teachers, Multi-grade classes} -
تحقیق حاضر با هدف توصیف تجارب زیست شده معلمان دوره ابتدایی از عناصر اصلی یادگیری کلاس های چندپایه در منطقه آموزش و پرورش انزل انجام شد. تحقیق از نوع کیفی بوده و از راهبرد نظریه پردازی داده بنیاد استفاده شده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی دارای تجربه تدریس و یا در حال تدریس به تعداد 130 نفر بود که از این تعداد 48 نفر معلم چندپایه می باشد. روش نمونه گیری گلوله برفی و حجم نمونه با توجه به اشباع داده ها 30 نفر(19 مرد و 11 زن) محاسبه شده است. برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختاریافته و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل مقایسه ای مداوم استفاده گردید. حاصل این مصاحبه ها مجموعه ای از مضامین، مفاهیم و مقوله ها بود که طی فرایند کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی تحلیل شدند. نتایج بیانگر دو تجربه زیسته بود. تجربه زیسته معلمانی که شیوه های مدیریتی، تدریس، ارزشیابی و فرایند یاددهی- یادگیری را به گونه ای سازمان می دادند که مشارکت و تعامل دانش آموزان را در کلاس افزایش دهند و به عبارت دیگر شیوه آنها دانش آموز محوری بود که مسئولیت را به کل کلاس تعمیم داده و تقسیم می کردند. تجربه زیسته دیگر نشان می داد که معلمان بیشتر مسئولیت کلاس را خود بر دوش می کشند و از شیوه هایی استفاده می کنند که حداقل مشارکت دانش آموزان را در پی دارد. شیوه این گروه از معلمان به صورت معلم محور بوده که معلم بیشترین مسئولیت را دارد.
کلید واژگان: کلاس های چند پایه, تدریس, فرآیند یاددهی- یادگیری, مدیریت کلاس, ارزشیابی} -
کلاس های چند پایه در دوره ابتدایی متشکل از پایه های مختلف تحصیلی است که در یک کلاس تحت تدریس یک معلم می باشند. مدیریت ارتباطات ایجاد شده درون کلاس چند پایه توسط معلم اهمیت بسزایی در بهبود فرایند یاددهی یادگیری دارد. هدف از این پژوهش شناسایی و تبیین راهبردهای برقراری ارتباط موثر در کلاس های چند پایه مبتنی بر تجارب زیسته معلمان است. این پژوهش یک مطالعه کیفی پدیدار شناسی است. شرکت کنندگان در این مطالعه، 8 معلم کلاس های چند پایه از استان های یزد و کرمان بودند. داده ها با استفاده از مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته انفرادی گردآوری شد. داده ها با روش هفت مرحله ای کلایزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. پس از کدبندی مصاحبه ها سه مفهوم اساسی و زیرطبقه های مرتبط با هر مفهوم استخراج و دسته بندی گردید. در این پژوهش جهت تعیین روایی محتوا از شاخص نسبت روایی محتوایی (CVR) لاوشه با مشارکت 9 متخصص استفاده گردید. این مطالعه نشان داد ارتباطات مختلفی به صورت درون گروهی، بین گروهی و ارتباط بین معلم و دانش آموز شکل می گیرد و معلمان از راهبرد های متنوعی جهت تقویت این ارتباط بهره می جویند. تقویت این راهبرد ها در سه زمینه یاد شده می تواند منجر به بهبود روابط، ایجاد انگیزه و تسهیل یادگیری در دانش آموزان کلاس های چند پایه گردد.
کلید واژگان: کلاس های چند پایه, ارتباط, معلم, دانش آموز, مطالعه پدیدار شناسی} -
توصیف تجارب و ادراک معلمان و کارشناسان از آموزش در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی مناطق روستایی کلیبرهدف پژوهش حاضر توصیف تجارب معلمان و کارشناسان از فرایند یاددهی- یادگیری در کلاس های درسی چندپایه دوره ابتدایی در مناطق روستایی و مشکلات آن بوده است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بوده است. جامعه پژوهش شامل کلیه کارشناسان و معلمان چندپایه دوره ابتدایی مناطق روستایی کلیبر بوده که از بین آن ها، نمونه آماری شامل؛ چهار نفر کارشناس آموزشی و بیست نفر از معلمان چندپایه ابتدایی با روش نمونه گیری هدفمند، انتخاب شده اند. اطلاعات با استفاده از مصاحبه ی کیفی نیمه سازمان یافته، گردآوری شده و با به کارگیری روش پیشنهادی اسمیت، مورد تحلیل قرار گرفته است. یافته ها نشان داد؛ در ده مضمون اصلی؛ علت تشکیل کلاس های چندپایه، مشکلات کلاس های چندپایه، عوامل موثر در افزایش بازدهی کلاس های چندپایه، روش-های کنترل نظم در کلاس های چندپایه، مشکلات مربوط به دانش آموزان چندپایه، مشکلات مربوط به معلمان چندپایه، مشکلات مربوط به خانواده، مشکلات مربوط به عدم مطابقت چندپایگی با ساختار نظام آموزش فعلی، محاسن کلاس های چندپایه، پیشنهادهایی برای کاهش مشکلات کلاس های چندپایه، می توان ارائه نمود.کلید واژگان: ادراک کارشناسان آموزشی, تجارب معلمان چندپایه, کلاس های چند پایه}The main Purpose of this Study is to Describing Teachers and experts perception and experiences of status Multi-grade Classroom and education in, Multi-grade Classroom Students Problems and Multi-grade Classroom Teachers problems in primary schools Multi-grade Classroom in Caliber Villages. The quality and phenomenology Method has Implicated In this Study. The statistic population with contains all Teachers and experts of primary Schools Multi-grade Classroom in Caliber Villages. The statistic Sample Selected based on purposive Sampling Method (based on years of services and Teaching in Multi-grade classroom and availability) among educational experts and Teachers of Multi-grade Classroom in Caliber. Semi-Structured interviews have done with 20 Teachers of Multi-grade Classroom and 4 educational experts about their experiences and perception of education in Multi-grade Classroom in rural areas. For achieving the Validity Of interviews question, the experts, Masters and Teachers served in Caliber Villages has used and retired Teachers and Transferred to educational Complexes and urban areas. For achieving to ensure the Confident about the reliability of researches data, Continues Study Method, Compare the data, Make brief and Classified the information without any Changed data has used. Data Was analyzed by using Smith`s Suggested Method. 10 Main Themes of Finding gained Such as the malt: Reasons For Formation of Multi-grade Classroom Multi-grade Classroom Problems Effective Factors for increasing output increase in Multi-grade Classroom Ways of Controlling in Multi-grade Classroom Multi-grade Classroom Students Problems Multi-grade Classroom Teachers problems Family problems Non Confirmation of Multi-grade Classroom With Current Educational System Multi-grade Classroom advantages Suggestions for elimination of problems in Multi-grade Classroom. The Finding Showed that based on Multi-grade Teachers and Educational experts is faced with many problems in the Education in Multi-grade Classroom that the important of them are as lack of exclusive Multi-grade Courses, The Weakness in Constitution in Students Knowledge and deficiency of Time. At the end applied and research Suggestions in this regard was presented.Keywords: educational expert's perception, multi, grade teacher's experiences, multi, grade problems, phenomenology}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.