جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « cbt » در نشریات گروه « علوم تربیتی »

تکرار جستجوی کلیدواژه «cbt» در نشریات گروه «علوم انسانی»

انتخاب همه

اثربخشی آموزش مهارت های مقابله ای با رویکرد شناختی رفتاری مثبت گرا بر شادکامی دانش آموزان متوسطه دارای مشکلات سازگاری

مالک میرهاشمی، میترا مصلحی جویباری، نسترن شریفی

پژوهشنامه تربیتی، سال دهم شماره 2 (پیاپی 42، بهار 1394)، صص 54 -71

هدف مطالعه حاضر تاثیر آموزش مهارت های مقابله ای با رویکرد شناختی-رفتاری مثبت گرا بر شادکامی دانش آموزان متوسطه دارای مشکلات سازگاری بود. تحقیق براساس مطالعات آزمایشی میدانی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. با معرفی معلمان، اجرای آزمون ها و غربالگری، از بین جامعه دانش آموزان دختر 15-14ساله دارای مشکلات سازگاری دوره متوسطه اول شهرستان ساری در سال تحصیلی 94– 1393، 40 نفر انتخاب و با استفاده از روش آرایش تصادفی، 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر گروه کنترل قرار گرفتند. ابزار سنجش پرسشنامه شادکامی آکسفورد بود. سپس دانش آموزان گروه آزمایش به مدت 14 جلسه (هر هفته دو جلسه 5/1ساعته)، تحت آموزش مهارت های مقابله ای با رویکرد شناختی-رفتاری مثبت گرا(فریدنبرگ، b2010) قرار گرفته و گروه کنترل هیچ گونه آموزشی را دریافت نکرد. نتایج تحلیل کوواریانس بیانگر تفاوت معنادار شادکامی در بین گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس آزمون بوده که نشان می دهد آموزش مهارت های مقابله ای با رویکرد شناختی-رفتاری مثبت گرا می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مفید جهت افزایش شادکامی و در نتیجه کارآمدی بهتر دانش آموزان دارای مشکلات سازگاری بکار رود.

کلید واژگان: شادکامی, دانش آموزان ناسازگار, مهارت های مقابله ای, شناختی, رفتاری, روانشناسی مثبت}

چکیده مشاهده متن زبان: فارسی

The challenges of learning in the educational system of the Islamic Azad University

Dr. Malek Mirhashemi

Journal of Educational Research, Volume:10 Issue: 2, 2015, PP 54 -71

The aim of this study was to investigate the effect of teaching coping skills according to CBT based on positive psychology on happiness of the students with adjustment problems. It's an experimental study with pre-test, post-test. Introduced by teachers, performing tests and screening, among first- high school girl students who were at the age of 15-14 and had adjustment problems in 1393-94 in Sari, using multi-stage random sampling, 40 students were selected randomly and by using random arrangement, 20 were placed in the experimental and 20 in the control group. The data were collected usingOxford Happiness Questionnaire. The experimental group received Coping skills training according to CBT based on positive psychology(Freudenberg, 2010b) for 14 sessions (two sessions per week 1/5 hours), while the control group had no training. Analysis of covariance demonstrated a significant difference in happiness between experimental and control groups at post-tests which shows that coping skills training with positive-oriented approach can be an effective intervention method for increasing happiness and therefore more effectively serve students with adjustment problems.

Keywords: Happiness, Students with Adjustment Problems, Coping Skills, CBT, Positive Psychology}

Abstract View Paper Original: Persian
بررسی تاثیر آموزش فنون مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان

دکتر منصور بیرامی، رضا عبدی

نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 6 (تابستان 1388)، صص 35 -54

با توجه به شیوع بالای اضطراب امتحان و همچنین تاثیر منفی آن بر روی عملکرد پیشرفت تحصیلی؛ تاکنون شیوه های مختلفی از مداخله های روان شناختی مورد بررسی قرار گرفته اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش فنون مبتنی برذهن آگاهی در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان انجام گردید.
پژوهش حاضر پس از گمارش تصادفی 11 نفر آزمودنی در گروه آزمایشی که در معرض آموزش فنون مبتنی بر ذهن آگاهی و 11 نفر در گروه کنترل، به روش طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. برای بررسی میزان اضطراب امتحان آزمودنی ها از آزمون اضطراب امتحان اسپیلبرگر (STAI) استفاده شد.
) ایجاد شده است، به این نحو که گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل کاهش معناداری را در میزان نمرات اضطراب امتحان نشان داده است.
نتایج حاصل از این مطالعه همخوان با فرضیه پژوهشی این مطالعه نشان می دهد که جلسات گروهی آموزش فنون ذهن آگاهی کاهش قابل ملاحظه اضطراب امتحان را در دانش آموزان موجب می شود.

کلید واژگان: اضطراب, اضطراب امتحان, ذهن آگاهی, رفتار درمانی شناختی}

چکیده مشاهده متن زبان: فارسی

The Effect of Mindfulness-Based Techniques in Reduction of Students Test Anxiety

Instruction and Evaluation, Volume:2 Issue: 6, 2009, PP 35 -54

Background And Objective
Considering the high prevalence of test anxiety and its negative effect on achievement performance, so far various methods of psychological intervention have grown. This study aimed to assess the impact of mindfulness-based techniques in reducing students anxiety was conducted.
Materials And Methods
The present study after random assignment of 11 subjects in the experimental group exposed to training mindfulness-based techniques and 11 subjects in the control group, by experimental pre-test - post test with control group design was conducted. Spielberger Test Anxiety Inventory (STAI) for assessment of subjects test anxiety was used.
Results
To examination research hypothesis and analysis of results, data statistically was analyzed by analysis of variance method with repeated measurements in a 2 × 2 design. Comparisons showed significant differences (p> .001) between test anxiety scores in two groups following conduction of interventional methods, so that the experimental group has been shown significantly decrease in the level of Test anxiety compared with the control group.
Conclusion
The results of this study, consistent with the research hypothesis indicate that group training sessions of mindfulness-based techniques causes significantly reduction in students test anxiety.

Keywords: anxiety, test anxiety, Mindfulness, CBT}

Abstract View Paper Original: Persian
مقایسه تاثیر روشهای سنجش (عملکردی، تشریحی و عینی) بر عملکرد دانشجویان رشته مشاوره و راهنمایی در درس روش تحقیق، دانشگاه آزاد اسلامی شبستر

بهرام اصل فتاحی، دکتر یوسف کریمی، دکتر علی اکبر سف، دکترحسن پاشا شریفی

نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 6 (تابستان 1388)، صص 7 -33

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تاثیر روش های مختلف سنجش (تشریحی، چهار گزینه ای و عملکردی) بر میزان یادگیری در درس روش تحقیق در دانشجویان رشته مشاوره و راهنمایی بوده است. در این پژوهش 69 نفر از دانشجویان که به صورت تصادفی در سه گروه آزمایشی متناسب با سطوح متغیر آزمایشی (روش سنجش) جایگزین شده بودند، شرکت داشتند. برای جمع آوری داده ها در خصوص میزان یادگیری دانشجویان از آزمونهای تکوینی متناسب با متغیر آزمایشی مربوطه و همچنین آزمون جامعی که متشکل از سوالات چند گزینه ای، تشریحی و عملکردی بود، استفاده شد. آزمون جامع تهیه شده در دو نوبت (پیش و پس از شروع نیمسال تحصیلی) به اجرا درآمد و آزمونهای تکوینی در هر گروه در سه نوبت اجرا شد. تمامی آزمونهای مورد استفاده محقق ساخته بودند. برای تحلیل داده ها از روش های آماری آزمون t، آزمون ANOVA همراه با مطالعات تعقیبی و همچنین تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که در آزمون جامع (ارزشیابی براساس ترکیبی از سوالات سه نوع روش سنجش) ، تفاوت میانگین های گروه های آزمایشی عملکردی و تشریحی -هردو- با گروه آزمایشی چند گزینه ای معنی دار، ولی باهم غیر معنی دار بود. در کل بهترین نتایج از نظر میزان یادگیری (با توجه به میانگین نمرات) برای گروه آزمایشی عملکردی و ضعیف ترین نتایج برای گروه آزمایشی چهار گزینه ای به دست آمد. مقایسه های درون گروهی نشان داد که برای گروه آزمایشی عملکردی پاسخگویی به سوالات چهارگزینه ای آسانتر از سوالات تشریحی و برای گروه آزمایشی تشریحی پاسخ گویی به سوالات چهار گزینه ای آسانتر از عملکردی بود. (تفاوت میانگین ها به ترتیب در سطح اطمینان 99 و 95 درصد معنی دار بود). معادله رگرسیون پیش بینی نمرات دانشجویان در آزمون جامع براساس آزمونهای تکوینی، نوع روش سنجش اعمال شده و همچنین پیش آزمون به عمل آمده از ایشان نشان داد که در این ارتباط آزمونهای تکوینی اول و دوم و همچنین روش سنجش (به ترتیب با 99 و 95 درصد سطح اطمینان) اندازه های پیش بینی معنی دار بوده ولی آزمون تکوینی سوم و پیش آزمون به عمل آمده از این لحاظ معنی دار نبودند.

کلید واژگان: روشهای سنجش, عملکردی, تشریحی, عینی, یادگیری, درس روش تحقیق}

چکیده مشاهده متن زبان: فارسی

The Effect of Mindfulness-Based Techniques in Reduction of Students Test Anxiety

Instruction and Evaluation, Volume:2 Issue: 6, 2009, PP 7 -33

Background And Objective
Considering the high prevalence of test anxiety and its negative effect on achievement performance, so far various methods of psychological intervention have grown. This study aimed to assess the impact of mindfulness-based techniques in reducing students anxiety was conducted.
Materials And Methods
The present study after random assignment of 11 subjects in the experimental group exposed to training mindfulness-based techniques and 11 subjects in the control group, by experimental pre-test - post test with control group design was conducted. Spielberger Test Anxiety Inventory (STAI) for assessment of subjects test anxiety was used.
Results
To examination research hypothesis and analysis of results, data statistically was analyzed by analysis of variance method with repeated measurements in a 2 × 2 design. Comparisons showed significant differences (p> .001) between test anxiety scores in two groups following conduction of interventional methods, so that the experimental group has been shown significantly decrease in the level of Test anxiety compared with the control group.
Conclusion
The results of this study, consistent with the research hypothesis indicate that group training sessions of mindfulness-based techniques causes significantly reduction in students test anxiety.

Keywords: anxiety, test anxiety, Mindfulness, CBT}

Abstract View Paper Original: Persian

نکته

نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « cbt » در نشریات گروه « علوم تربیتی »