جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « master course » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «master course» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
هدف این مقاله ، مطالعه تطبیقی دروس دوره کارشناسی ارشد آموزش فنی و حرفه ای در دانشگاه های منتخب استرالیا ، آلمان ، مالزی و ایالات متحده امریکا است. رویکرد پژوهش تطبیقی کیفی، روش جمع آوری داده ها اسنادی و روش تجزیه وتحلیل داده ها و ارائه نتایج، رویکرد ناحیه ای جرج بردی است. سطح تحلیل و واحد مشاهده «کلان» (کشور) و استراتژی انتخاب کشورها ، استراتژی «نظام های اجتماعی متفاوت، نتایج آموزشی مشابه» بود. یافته های پژوهش نشان دهنده تشابه در اختصاص واحد های درسی به سه موضوع «اصول تدریس»، «برنامه درسی» و «فلسفه» در دانشگاه های مورد مطالعه است. به عنوان مثال ، دانشگاه های تون حسین اون مالزی و فنی مونیخ آلمان در اختصاص درس «مدیریت آموزش فنی وحرفه ای» با یکدیگر شباهت دارند. هم چنین یافته ها نشانگر تفاوت در عنوان و تعداد دروس مرتبط به موضوعات فناوری، ارزشیابی، مدیریت در آموزش فنی و حرفه ای، مسائل و چالش ها در آموزش فنی و حرفه ای، آموزش بزرگسالان، پژوهش در آموزش فنی و حرفه ای، کارآموزی، سمینار و پایان نامه، روانشناسی و مشاوره در دانشگاه های منتخب است. با توجه به یافته ها به برنامه ریزان آموزش فنی و حرفه ای ایران تخصیص دروسی همچون اصول تدریس درآموزش فنی و حرفه ای ؛ فلسفه، ارزشیابی و مدیریت آموزش فنی و حرفه ای؛ برنامه درسی، مسائل و چالش های آموزش فنی و حرفه ای ، آموزش بزرگسالان، کارآموزی، سمینار و پایان نامه در آموزش فنی و حرفه ای، و روانشناسی و مشاوره در دوره کارشناسی ارشد رشته در آموزش فنی و حرفه ای گنجانده شود.
کلید واژگان: آموزش عالی, دوره کارشناسی ارشد, برنامه درسی آموزش فنی و حرفه ای, سرفصل های درسی آموزش فنی و حرفه ای}This is a comparative study of Master's courses in Technical and Vocational Education (TVE) in selected universities of Australia, Germany, Malaysia and United States of America. This is a comparative-qualitative research using documentary method for data collection and regional approach of George Bereday for analysis and presentation of the results. The level of analysis and unit of observation of the research was "Macro" (country) and the sample selection strategy was "different social systems, similar educational outcomes". The findings indicate the similarity in the three subjects of "teaching principles", "curriculum" and "philosophy of teaching” in the selected universities. For example, Tun Hussein Onn University of Malaysia and Technical University of Munich in Germany have similarities in assigning the courses of "TVE Management" and University of Wisconsin–Stout in the United States of America and Technical University of Munich in “Management of Resources ".Also findings revealed the difference in the title and number of courses related to technology, evaluation, management in TVE, problems and challenges of TVE, adult education, research in TVE, internship, seminar & thesis, psychology & counseling. According to the findings, it is suggested to the planners of TVE in Iran to include the following subjects in the master's course: Principles of teaching, philosophy, evaluation and management of TVE, curriculum, issues and challenges of TVE, adult education, research in TVE, and internship, seminar & thesis in TVE, and psychology & counseling.
Keywords: Higher Education, Master Course, TVE Curriculum, TVE Syllabus} -
پیشینه و اهداف
هدف پژوهش حاضر ارزیابی کارایی درونی و بیرونی دوره کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی پردیس نسیبه دانشگاه فرهنگیان بود.
روش هاروش پژوهش از حیث هدف، کاربردی و از حیث اجرا، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشجویان کنونی و دانش آموختگان سال های گذشته، یعنی دانشجویان ورودی از سال 1394 تا 1398 پردیس نسیبه دانشگاه فرهنگیان به تعداد 36 نفر بود. با توجه به معدود بودن جامعه آماری، از روش سرشماری (کل جامعه) استفاده شد. برای ارزیابی کارایی درونی از مدارک موجود در پرونده آموزشی دانشجویان و دانش آموختگان استفاده شد. همچنین برای ارزیابی کارایی بیرونی از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد که در آن، سه بعد دانشی، مهارتی و نگرشی بررسی گردید. برای سنجش روایی پرسش نامه، از روش روایی صوری و محتوایی استفاده شد. پایایی پرسش نامه از طریق آلفای کرونباخ 89/0به دست آمد. برای ارزیابی کارایی درونی، با استفاده از فرمول های استاندارد، میزان اتلاف، متوسط طول تحصیل، نرخ توفیق و شکست شخصی، نرخ توفیق و شکست درس، نرخ قبولی و مردودی در هر نیمسال و ضریب کارایی محاسبه شد.
یافته هایافته های پژوهش در حوزه کارایی درونی بیانگر این بود که میانگین نمرات دروس دانشجویان و دانش آموختگان 72/17 (6/88 درصد) بوده است. در این دوره، میزان اتلاف 57/2، متوسط طول تحصیل دانش آموختگان 96/4 نیمسال، نرخ قبولی و مردودی واحدهای درسی دانشجویان و دانش آموختگان به ترتیب 65/99 و 35/0 درصد، نرخ توفیق و شکست درس به ترتیب 69/99 و 31/0 درصد و نرخ توفیق و شکست شخصی به ترتیب 65/99 و 35/0 درصد محاسبه شد؛ بر این اساس، ضریب کارایی درونی که بالا بودن آن نشانه کارآمدی یک سیستم آموزشی است، 1/82 درصد محاسبه شد. در بین شاخص های ارزیابی کارایی درونی، متوسط طول تحصیل دانش آموختگان با زمان ایده آل طول تحصیل، فاصله زیادی داشت؛ اما دیگر شاخص های کارایی درونی وضعیت مطلوبی داشتند.
نتیجه گیریفقدان یا کمبود این نوع کارایی، به معنای هدردادن سرمایه های انسانی و مادی نظام آموزشی است.
کلید واژگان: ارزیابی کارایی, کارایی درونی, کارایی بیرونی, اثربخشی برنامه درسی}The purpose of the present study is to evaluate the internal and external efficiency of the master course of curriculum planning in the Nasibeh Campus of Farhangian University. Methods For this research, an applied research method in terms of its goal and a descriptive-survey method in terms of implementation is applied. The statistical population (36 people) of the present study consists of all current students and graduate students of past years, namely those who had gotten into the Nasibeh Campus of Farhangian University from 2015 to 2019. The census method (total population) was applied because of the small statistical population. The existing documents of current and graduate students were used to evaluate the internal efficiency. Also, in order to evaluate the external efficiency, a researcher-made questionnaire was used in which the three dimensions of knowledge, skill, and attitude were investigated. The face and content validity was used to evaluate the validity of the questionnaire, and the basis of judgment was the opinions of those who had a master’s degree in curriculum planning. The reliability of the questionnaire was obtained by the Cronbach’s Alpha and it was 0.89. In order to evaluate the internal efficiency, the loss rate, average education length, personal success and failure rate, course success and failure rate, failing and pass rate in each semester, and efficiency coefficient were calculated. The questionnaire’s data were analyzed in two levels of descriptive statistics (Mean and standard deviation) and inferential statistics (One sample t-test) by SPSS software.
Keywords: Educational Efficiency, Evaluation, Curriculum Planning, Farhangian University, Master Course}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.