جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « Job Values » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «Job Values» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
زمینه و هدف
هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش هوش مثبت بر ارزشهای شغلی، رضایتمندی شغلی و خودارزیابی عملکرد شغلیمعلمان دوره ابتدایی بود.
روش پژوهش:
پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری، شامل کلیه معلمان دورهابتدایی شهر شیراز بود که به صورت در دسترس انتخاب شدند. نمونه های انتخابی در یک گروه آزمایش 11 نفره و یک گروه کنترل 11 نفرهقرار داده شد. ابتدا پرسشنامه های استاندارد ارزش های کاری آالس)7002(، رضایتمندی شغلی مینه سوتا و ارزیابی عملکرد شغلی کارکنانموتوویدلو و وان اسکاتر)1991(بر روی آنها اجراشد و بهعنوان نمرات پیشآزمون ثبت گردید، سپس پروتکل آموزش هوش مثبت برگرفتهاز چمین 1991/7017، ترجمه کامکار بر روی گروه آزمایش برگزار شد و گروه گواه هیچ مداخله ای دریافت نکرد. بعد از اتمام جلساتمداخله از هر دو گروه مجدد آزمون گرفته شد و بهعنوان نمرات پس آزمون ثبت گردید)2T). داده های پژوهشی در نرمافزار SPSS نسخه71 وارد شدند و تجزیهوتحلیل این داده ها در دو بخش توصیفی و استنباطی ارائه گردید. در بخش آمار توصیفی در قالب شاخصهای گرایشمرکزی و پراکندگی همچون میانگین و انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطی آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد.
یافته هایافته ها نشان داد مداخله آموزش هوش مثبت بر ارزشهای شغلی، رضایتمندی شغلی و خودارزیابی عملکرد شغلی معلمان دورهابتدایی تاثیر دارد.
نتیجه گیریبا توجه به یافته های پژوهش دوره های هوش مثبت به صورت گسترده در آموزش های ضمن خدمت معلمان گنجانده شود.
کلید واژگان: هوش مثبت, ارزشهای شغلی, رضایتمندی شغلی, خودارزیابی عملکرد شغلی معلمان}Background and AimThe aim of this research was the effectiveness of positive intelligencetraining on job values, job satisfaction and self-evaluation of job performance of primary schoolteachers.
methodThe current research was a semi-experimental type of pre-test and post-test with a controlgroup. The statistical population included all primary school teachers in Shiraz city who wereselected as available. The selected samples were placed in a group of 15 people and a control groupof 15 people. First, Alas (2007) work values standard questionnaires, Minnesota job satisfactionand MotovidloVan Scatter (1994) job performance evaluations were implemented on them andrecorded as pre-test scores, then the positive intelligence training protocol was taken from Chamin,2012/ 2015 Kamkar translation was held on the experimental group and the control group did notreceive any intervention.After the completion of the intervention sessions, both groups were retested and recorded as post-test scores (T2). Research data were entered into SPSS softwareversion24 and the analysis of these data was presented in two descriptive and inferential sections.In the descriptive statistics section, in the form of central tendency and dispersion indices such asmean and standard deviation, and in the inferential statistics section, analysis of covariance wasused.
ResultsThe findings showed that positive intelligence training intervention has an effect on jobvalues, job satisfaction and self-evaluation of job performance of primary school teachers.
ConclusionAccording to the findings of the research, positive intelligence courses should bewidely included in the in-service training of teachers.
Keywords: Positive Intelligence, Job Values, Job Satisfaction, Teachers', Job Performance Selfevaluation}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.