جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « computer-based scaffolding » در نشریات گروه « مدیریت »
تکرار جستجوی کلیدواژه «computer-based scaffolding» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
در آموزش مجازی ضمن خدمت معلمان پشتیبانی آموزشی یا داربست سازی یک جزء اساسی آموزش موثر محسوب میشود که میتواند به صورت داربست سازی کامپیوتری ارایه شود. شخصی سازی داربست سازی کامپیوتری با داربست سازی پویای کامپیوتری محقق میشود. هدف این پژوهش طراحی و اعتباریابی الگوی داربست سازی پویای کامپیوتری در آموزش ضمن خدمت مجازی معلمان میباشد. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش، روش آمیخته با طرح متوالی اکتشافی بود. در تحقیق کیفی، روش سنتزپژوهی مورد استفاده قرار گرفت و مولفههای الگو استخراج شدند و الگوی مفهومی و روندی طراحی گردید. تحقیق کمی برای اعتباربخشی الگو به کار رفت و از روش تحقیق پیمایشی و ابزار پرسشنامه استفاده شد و اعتبار درونی الگوی پیشنهادی تایید شد. الگوی داربست سازی پویای کامپیوتری در آموزش ضمن خدمت مجازی معلمان دارای 8 مولفه اصلی و 47 زیر مولفه میباشد. مولفههای اصلی شامل تحلیل با 11 زیر مولفه، طراحی با 16 زیر مولفه، توسعه با 3 زیر مولفه، اجرا با 3 زیر مولفه، ارزشیابی با 8 زیر مولفه، انتشار با 3 زیر مولفه، ارزشیابی فرایند و تجدیدنظر، و بازنگری و اصلاح با 3 زیر مولفه میباشند. یافته های اعتباریابی درونی از نظر متخصصان نشان داد که الگوهای مفهومی و روندی از اعتبار درونی بالایی برخوردار می باشند. الگوی داربست سازی پویای کامپیوتری در آموزش ضمن خدمت مجازی معلمان میتواند برای طراحی پشتیبانی آموزشی به صورت پویا و مبتنی بر کامپیوتر به کار رود و منجر به یادگیری و عملکرد مستقل در آینده شود.
کلید واژگان: داربست سازی پویا, داربست سازی کامپیوتری, آموزش مجازی ضمن خدمت, معلمان}In virtual in-service teacher training, instructional support or scaffolding is an essential component of effective training that can be provided in the form of computer-based scaffolding. Personalization of computer-based scaffolding is achieved with dynamic computer-based scaffolding. The purpose of this study is to design and validate a model of dynamic computer-based scaffolding in virtual in-service teacher training. The research method used in this research was mixed method with sequential exploratory design. In qualitative research, the synthesis research method was used and the components of the model were extracted and a concept and process model was designed. Quantitative research was used to validate the model and survey research method and questionnaire were used and the internal validity of the proposed model was confirmed. Dynamic computer-based scaffolding model in virtual in-service teacher training has 8 main components and 47 sub-components. Key components include analysis with 11 subcomponents, design with 16 subcomponents, development with 3 subcomponents, implementation with 3 subcomponents, evaluation with 8 subcomponents, dissermination with 3 subcomponents, process evaluation and revision, and review and revision with 3 subcomponents. Internal validaty findings from experts showed that concept and process model have a high internal validity. Dynamic computer-based scaffolding model in online in-service teacher training can be used to design dynamic and computer-based instructional support and lead to learning and independent performance in the future.
Keywords: Dynamic Scaffolding, Computer-Based Scaffolding, Virtual In-Service Training, Teachers}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.