بررسی نقش عوامل موثر بر رفتار اطلاعاتی دانشجویان و رابطه ی بین خودکارآمدی و رفتار اطلاعاتی آنان: مطالعه موردی دانشگاه صنعتی خاتم الانبیاء بهبهان

تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش عوامل مختلف در رفتار اطلاعاتی دانشجویان کارشناسی دانشگاه صنعتی خاتمالانبیاء بهبهان صورت گرفت. همچنین در این مطالعه، رابطهی بین خودکارآمدی عمومی و رفتار اطلاعاتی این دانشجویان بررسی شد. 300 دانشجوی سالهای اول تا چهارم دانشگاه صنعتی خاتمالانبیاء بهبهان از بین کلیه دانشجویان این مرکز به صورت نمونه گیری تصادفی طبقهای برگزیده شدند، و به پرسشنامه های محقق ساخته بر اساس پرسشنامه حاجی نژادیان شیرازی (1386) و خودکارآمدی عمومی والدمن (2003) پاسخ دادند. همچنین تحلیل داده ها با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس تکراری، آزمون تکراری فریدمن و تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA)انجام شد. یافته ها حاکی از وجود تفاوت معنیدار میان دانشجویان در مولفه های «رفتار اطلاعاتی» بود. از نظر دانشجویان، مولفه های «جست و جوی اطلاعات»، «نیازهای اطلاعاتی»، «استفاده از اطلاعات»، «موانع دسترسی به اطلاعات»، و «منابع اطلاعاتی» به ترتیب بالاترین نقش و تاثیر را در رفتار اطلاعاتی دارند. آنان همچنین در اولویتبندی عواملی که منجر به عدم دسترسی کاربر به اطلاعات می شود به ترتیب «موجود نبودن منابع اطلاعاتی در کتابخانه»، «کمبود وقت»، و «عدم آشنائی خود با جست و جو در منابع چاپی» را اعلام نمودند. شرکت کننده ها از نظر روش های کسب اطلاعات مورد نیاز بالاترین رتبه را به مراجعه مستقیم به منابع اینترنتی و سپس به مولفه های دریافت کمک از دوستان و همکلاسی ها، و در آخر به مشورت با کتابداران و دریافت کمک از آنان اختصاص دادند. آزمونهای معناداری تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که دانشجویان دختر و پسراز نظر مولفه های «نیازهای اطلاعاتی» و «موانع دسترسی به اطلاعات»، دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف در مولفه های «منابع اطلاعاتی» و «موانع دسترسی به اطلاعات»، و دانشجویان ورودی های مختلف در متغیرهای «خودکارآمدی»، و در مولفه های «جست و جوی اطلاعات» و «استفاده از اطلاعات» با یکدیگر تفاوت دارند. یافتهی دیگر نشان داد که بین مولفه های «موانع دسترسی به اطلاعات» و «جست وجوی اطلاعات» از متغیر رفتار اطلاعاتی با متغیر خودکارآمدی رابطه معنی داری وجود دارد، و رابطه مابقی مولفه های رفتار اطلاعاتی با خودکارآمدی معنیدار نبودند.