بررسی وضعیت برنامه درسی پنهان دانشگاه علوم پزشکی کاشان

مجموعه تجاربی که فراگیران در نظام آموزشی کسب می کنند، محدود به برنامه ی درسی آشکار نیست و عوامل دیگری در قالب برنامه ی درسی پنهان، در شکل گیری یادگیری های دانشجویان نقش قابل توجهی دارند. هدف از پژوهش حاضر بررسی مولفه های برنامه ی درسی پنهان دانشگاه علوم پزشکی کاشان از دیدگاه دانشجویان بود.
روش انجام پژوهش، از نوع توصیفی پیمایشی و جامعه ی آماری شامل دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال تحصیلی 92-1391 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم تعداد 111 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه برنامه ی درسی پنهان با 36 گویه بود که ضریب پایایی آن با استفاده از فرمول آلفای کرونباخ 86/0 به دست آمد. روایی پرسشنامه به صورت محتوایی مورد تایید کارشناسان قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی (فراوانی، درصد و میانگین) و استنباطی (آزمون t و تحلیل واریانس چندگانه) انجام گردید.
یافته ها نشان داد میانگین جایگاه برنامه درسی پنهان به میزان 26/3 بالاتر از حد متوسط است. همچنین بین دیدگاه دانشجویان در مورد جایگاه برنامه ی درسی پنهان تفاوت معناداری وجود نداشت.
تغییر و بهبود عناصر برنامه ی درسی پنهان در راستای رشد مهارت های دانشجویان و خنثی سازی مشکلاتی که در این مسیر می تواند ایجاد کند، ضروری است.