تاثیر برنامه آموزشی نقشه مفهومی بر تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی پرستاران بخش مراقبت ویژه نوزادان

توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی یک ضرورت حرفه ای در پرستاری است. نقشه مفهومی از روش های آموزشی نوین و سازنده گرایی است که می تواند منجر به یادگیری معنادار و عمیق شود، لذا هدف این مطالعه تعیین تاثیر آموزش نقشه مفهومی بر تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی پرستاران بود.
این پژوهش نیمه تجربی با روش پیش آزمون-پس آزمون بر روی 30 پرستار بخش مراقبت ویژه نوزادان بیمارستان ولی عصر(عج) بیرجند در سال 1392 با روش سرشماری انجام شد. پنج سناریوی خاص بخش نوزادان به مدت 5 هفته متوالی با روش نقشه مفهومی به پرستاران آموزش داده شد. با استفاده از پرسشنامه ای مشتمل بر 3 بخش: مشخصات دموگرافیک، سوالات آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم «ب» و هم چنین با استفاده از شیوه کیوسورت با کارت های تصمیم گیری بالینی، داده ها در دو مرحله قبل و بعد از مداخله جمع آوری گردید و با استفاده ازآزمون تی زوج در سطح معناداری 05/0p< تجزیه و تحلیل شد.
میانگین نمره تفکر انتقادی ازمجموع 64 نمره 3/3±6/12قبل از مداخله به 1/5±26 بعد از مداخله و نمره تصمیم گیری بالینی از 9/4±3/84 به 9/1±2/98 افزایش معناداری نشان داد (001/0>p). هم چنین این افزایش در نمره تصمیم گیری بالینی در افراد غیررسمی به طور معناداری بالاتر از افراد رسمی بود (5±5/16 در مقابل 9/3±4/11 با 004/0p=) و در افراد با سابقه کار کم تر از ده سال نیز به طور معناداری بالاتر از افراد با سابقه کار بیش تر بود (9/4±7/16 در مقابل 8/3±2/11 با002/0(p=.
روش نقشه مفهومی توانست منجر به توسعه مهارت های تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی در پرستاران شود از این رو بهتر است در آموزش بالینی پرستاران به کار گرفته شود.