اهمیت چند رسانه/سواد چندگانه در روند معنا سازی زبان آموزان ایرانی در زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی

هدف اصلی این مطالعه بررسی زبان آموزان ایرانی در زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در نحوه ی بکارگیری مهارتهای خواندن و نوشتن و منابع چند رسانه ای موجود در جهت انتقال معنی یک متن تبلیغی و چگونگی درک آنها از این متن می باشد. پانزده نوجوان دختر، در سطح متوسط دانش زبانی، متن تبلیغی «مبلمان برلیان» را خواندند و درک خود را از تصاویر و جملات درون تبلیغ بازسازی کردند. داده ها بر اساس تئوری نشانه شناسی اجتماعی کرس و ون لیوون (2001و1996) آنالیز شد. یافته ها نشان می دهند که زبان آموزان معنی متون تبلیغاتی را در بافتهای خاصی که منعکس کننده ی تجربیات اجتماعی و فرهنگی ایشان می باشد، قرار می دهند. همچنین زبان آموزان نشان دادند که استفاده از منابع چندرسانه ای می تواند یادگیری زبان و مهارتهای خواندن و نوشتن را تقویت کند، به گونه ای که این مهارتها قابل تغییر و تحت تاثیر هویت ایشان می باشند. علاوه بر این، استفاده از آموزش چندرسانه ای/سواد چندگانه این امکان را به زبان آموزان می دهد که از مسیرهای متفاوتی برای نگارش متن وارد شوند. در پایان، آموزش چندرسانه ای/سواد چندگانه مهارت سواد انتقادی زبان آموزان را از طریق ارائه ی فرصتها برای خلق هویت جدید ارتقا می دهد و رویه های استدلالی ای را که زبان آموزان را در حاشیه قرار می هد، به چالش می کشد. معانی ضمنی این یافته ها مورد بحث قرار گرفته است.