رواسازی مقیاس پرخاشگری (قلدری و خشم) در مدارس ابتدایی سمنان

پرخاشگری یکی از مشکلات بسیار رایج در محیط های اجتماعی است که رفاه اجتماعی افراد را به خطر می اندازد. بنابراین هدف از پژوهش حاضر رواسازی مقیاس پرخاشگری در دانش آموزان بوده است.
به این منظور 607 نفر از دانش آموزان مدارس ابتدایی سمنان به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب و به مقیاس های پرخاشگری، قلدری ایلی نوی و انگیزش تحصیلی هارتر پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از روش های تحلیل عاملی، ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی پیرسون استفاده شد.
نتایج تحلیل عاملی نشان داد که این مقیاس دو عامل را اندازه گیری می کند. بررسی روایی نشان داد، این سازه با قلدری (63/0)، نمره انضباط (17/0-)، انگیزش تحصیلی (15/0-) و پیشرفت تحصیلی (22/0-) رابطه معنی داری (01/p≤) دارد. همچنین اعتبار مقیاس پرخاشگری با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 74/0 و برای هر کدام از خرده مقیاس ها شامل قلدری 70/0 و خشم 66/0 بدست آمد که همگی رضایت بخش بود.
در نهایت یافته های پژوهش بیانگر این بود که نسخه فارسی پرسشنامه پرخاشگری در جامعه دانش آموزان از خصوصیات روان سنجی قابل قبولی برخوردار است و می توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش های روان شناختی استفاده کرد.