اثربخشی مداخله بازتوانی شناختی رایانه محور بر کارکرد های اجرایی و عملکرد حافظه فعال دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی

پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی مداخلات بازتوانی شناختی رایانه محور بر کارکرد های اجرایی و عملکرد حافظه فعال دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان با اختلال ریاضی شهر تهران بودند و گروه نمونه را 22 دانش آموز با اختلال ریاضی که با روش نمونه گیری در دسترس از مدارس ابتدایی مناطق 1 و 3 شهر تهران انتخاب شده اند تشکیل می دهند. دانش آموزان گروه نمونه به صورت تصادفی به دو گروه گواه (12) و آزمایش (10) تقسیم شدند. گروه آزمایش طی 25 جلسه 60-45 دقیقه ای به مدت 6 هفته به وسیله نرم افزار Brain ware safari آموزش دیدند. به منظور تشخیص اختلال ریاضی و ارزیابی هوش این دانش آموزان از آزمون ریاضی ایران کی مت و آزمون هوش ریون استفاده شد و به منظور سنجش کارکردهای اجرایی و عملکرد حافظه فعال از نرم افزار آزمون علائم حیاتی سیستم اعصاب مرکزی (CNSVS) در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با گروه گواه بود و به منظور تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که مداخلات شناختی رایانه محور بر کارکردهای اجرایی (01/0 >p) و عملکرد حافظه فعال (01/0 >p) این گروه از دانش آموزان تاثیر مثبت معناداری بر جا گذاشته است. ازاین رو به نظر می رسد که برنامه های مداخله شناختی رایانه محور می تواند بهبود عملکرد حافظه فعال و کارکردهای اجرایی را در پی داشته باشد.