اثربخشی کارکردهای اجرایی و دانش فراشناختی بر میزان نافرمانی مقابله ای کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در دورهٔ دبستان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و دانش فراشناختی بر میزان نافرمانی مقابله ای کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در دورهٔ دبستان انجام گرفته است.
جامعهٔ آماری پژوهش، شامل دانش آموزان دورهٔ شش سالهٔ ابتدایی مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای شهر تهران در سال تحصیلی 93-92 بود. به همین منظور، به شیوهٔ نمونه گیری تصادفی خوشه ای، 45 دانش آموز انتخاب و به طور تصادفی در گروه های آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزار استفاده شده، شامل: پرسشنامهٔ سلامت روان کودکان بود. طرح پژوهش، آزمایشی، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. داده های به دست آمده با روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد.
تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که بین گروه ها تفاوت معناداری وجود دارد (0٫0001>P). آزمون کمترین تفاوت معنادار نشان داد که تفاوت گروه های آموزش کارکردهای اجرایی (0٫0001>P) و آموزش دانش فراشناختی با گروه گواه، معنادار است (0٫0001>P)، در حالی که گروه های آزمایش تفاوت معناداری باهم ندارند (0٫28=P). بر اساس یافته ها، هر دو روش آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش دانش فراشناختی به یک اندازه در درمان اختلال نافرمانی مقابله ای مفید هستند.
از یافته های این پژوهش نتیجه گرفته می شود که می توان از آموزش کارکردهای اجرایی و آموزش دانش فراشناختی در جهت کاستن علائم نافرمانی و ناسازگاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای بهره برد.