مدی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی تدریس النصوص الادبیه العربیه فی مرحله اللیسانس بالجامعات الحکومیه الإیرانیه

ینمی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی عملیه تدریس النصوص الادبیه العربیه مهاره التساول والتفکیر لدی الطلبه، کما یساعدهم فی اکتشاف مواطن الضعف والجمال فی تحلیل النصوص ونقدها بآلیات موضوعیه، وفی الارتقاء بمستواهم الفکری العام. فتوظیف مهارات التفکیر الناقد فی استراتیجیات التدریس یمکن الطلاب من فهم وتحلیل النصوص الادبیه فهما وتحلیلا ناقدا. فمن هنا قررت هذه الدراسه عبر المنهج الوصفی والتحلیلی، والمسحی للتعرف علی مدی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی عملیه تدریس النصوص الادبیه فی مرحله اللیسانس لفرع اللغه العربیه وآدابها بالجامعات الحکومیه الإیرانیه. وتکونت عینه الدراسه من 200 طالب و 30 مدرسا لاقسام اللغه العربیه وآدابها بالجامعات الحکومیه الایرانیه، واستخدمت الاستبانه کاداه للدراسه. وقد اسفرت الدراسه عن نتائج من ابرزها: اعتقد غالبیه الطلاب ان الإستراتیجیات التی یستخدمها المدرسون فی تدریس النصوص الادبیه تشتمل علی مهارات التفکیر الناقد بنسبه قلیله، فی حین اعتقد المدرسون بانهم یستخدمون هذه المهارات فی تدریسهم بنسبه کثیره. وبناء علی النتائج المذکوره، فإن الدراسه تقدمت بعده توصیات من اهمها: عقد دورات مکثفه لتدریب المدرسین علی کیفیه استخدام استراتیجیات تدریسیه نشطه نحو التعلم التعاونی وحل المشکلات، باعتبارها استراتیجیات فعاله تنمی مهارات التفکیر الناقد لدی الطلاب، واعداد ورشات تعلیمیه لمهارات التفکیر الناقد وکیفیه توظیفها ضمن المناهج او المواد الدراسیه.