تشخیص عبارات موصولی انگلیسی توسط فارسی زبانان: تاثیر درون داد ارتقا یافته و بازخوردهای صریح

علیرغم تاکید بر فرم، در مورد شیوه های جلب توجه مانند درون داد ارتقا یافته، بازخورد فرازبانی صریح و ویراستاری تعاملی همسالان هنوز اختلاف نظر وجود دارد. پژوهش شبه تجربی حاضر تاثیر درون د اد ارتقا یافته، بازخورد فرازبانی صریح، و ویراستاری تعاملی همسالان را بر تشخیص عبارات موصولی توسط 73 زبان آموز مونث ایرانی سطح متوسط بررسی کرده است. آزمودنی های سه کلاس انگلیسی عمومی، درطیف سنی 18 تا 30 ، به طور تصادفی به گروه های درون داد ارتقا یافته (23 نفر)، بازخورد فرازبانی (29 نفر)، و ویراستاری تعاملی (21 نفر) تعیین شدند. آموزش مبتنی بر مطالب آموزشی و روش تدریس یکسان و با جهت گیری خواندن به نوشتن در 18 جلسه انجام شد و تنها تفاوت بین گروه ها به شیوه جلب توجه آنها به صورت های مورد نظر بود که در گروه اول با استفاده از متون خواندن ارتقا یافته، در گروه دوم به شکل بازخورد فرازبانی معلم، و در گروه سوم به شکل ویراستاری تعاملی همسالان انجام شد. برای سنجش تشخیص عبارات موصولی توسط زبان آموزان از دو پیش آزمون و پس آزمون موازی چهارجوابی محقق-ساخته و متمرکز بر عبارات وصفی استفاده شد. تحلیل داده های تحقیق با استفاده از کوواریانس یک جانبه بین گروه ها نشانه تفاوت معنادار و بهتر گروه های بازخورد فرازبانی و ویراستاری در مقایسه با گروه درون داد ارتقا یافته و عملکرد بهتر گروه بازخورد فرازبانی بود. نتایج تاثیر بازخورد فرازبانی و کاربردهای آموزشی آن در تدریس عبارات موصولی را نشان می دهد.