بررسی فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم: تحلیل تجربه ی مدرسان ضمن خدمت حین یادگیری حر فه ای بر اساس نظریه اجتماعی-فرهنگی

درک کاملی از فرایندها و عوامل دخیل در یادگیری معلم وجود ندارد. برای فهم بیشتر آنچه که هنگام یادگیری معلم رخ می دهد، به مطالعات بیشتری نیازاست. از این رو، با استفاده از تئوری اجتماعی- فرهنگی بعنوان یک چهارچوب نظری، یادگیری مدرسان انگلیسی برای اهداف آکادمیک ثبت و بررسی گردید. جهت نیل به این هدف، توصیف مبسوطی از تجربه یادگیری حرفه ای نه مدرس زبان انگلیسی برای اهداف آکادمیک ارائه گردید. یادگیری شرکت کنندگان با آنالیز ذهنیت قبلی آنها در مورد انگلیسی برا اهداف آکادمیک تا دستیابی آنها به درکی عمیقتر از این مسائل در نتیجه گفتگوی تعاملی پیگیری شد. با استفاده از روش مقایسه پیوسته، داده های جمع آوری شده از طریق مشاهده، ضبط و یادشت برداری میدانی مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که دستیابی به فهم حرفه ای نیازمند طی فرایند های ’بازگویی فهم فعلی‘، ’بیان کلامی فهم در حال شکل گیری‘ و ’تغییر کامل فهم‘ می باشد. نتایج نشان داد که اقدامات واسطه ای (ابزارهای یادگیری) متناسب به نیاز های یادگیری مدرسان ارائه می گردد. همچنین مشخص گردید که ’روایتگری‘، ’کلام قضاوتی ‘و ’بازگویی‘ فرصت را برای بهره گیری از ظرفیتهای ’گفتار‘ و ’دیگران‘فراهم می کنند. یافته های این تحقیق پیشنهاد هایی برای آموزش معلم ارائه می نماید.