طراحی، تدوین و روایی یابی برنامه آموزشی - روان شناختی توانمندسازی مبتنی بر کارکردهای اجرایی خودتنظیمی (مدل مک کلوسکی) برای دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه

هدف از پژوهش حاضر طراحی، تدوین و روایی یابی برنامه آموزشی- روان شناختی توانمندسازی مبتنی بر کارکردهای اجرایی خودتنظیمی برای دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه بود. روش پژوهش برای مرحله طراحی و تدوین برنامه، روش توصیفی-تحلیلی با رویکرد سنتز پژوهی ترکیبی بود. برای روایی یابی برنامه ضمن استفاده از روش روایی صوری، از روش روایی محتوایی به شیوه کیفی و کمی با پانل خبرگان 11 نفری و از دو ضریب نسبی روایی محتوا (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) استفاده شد. حداقل و حداکثر میزان CVR برای هر آیتم یا جزء برنامه به ترتیب 81/0 و 1 محاسبه شد. همچنین حداقل و حداکثر میزان CVI برای هر آیتم یا جزء برنامه به ترتیب 75/0 و 96/0 به دست آمد. در نهایت متوسط شاخص روایی محتوا (S-CVI/Ave) برای کل برنامه 88/0 به دست آمد. نتایج نشان داد برنامه آموزشی- روان شناختی توانمندسازی مبتنی بر کارکردهای اجرایی خودتنظیمی برای دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه از روایی صوری و محتوایی مناسبی بهره مند است و روایی لازم را برای کاربردهای آموزشی، بالینی و استفاده پژوهشی دارد.