دراسه التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیه للمرحله المتوسطه الثانیه فی المدارس الإیرانیه

تعد إمکانیه الغرس غیر المقصود للقیم الثقافیه، بما فی ذلک عدم المساواه بین الجنسین من خلال الکتب المدرسیه، احد الابعاد المهمه للمنهج الخفی فی المواد التعلیمیه. فتسلیط الضوء علی قضیه التمییز الجنسی یعد الغرض من هذه الدراسه، ومن ثم، تسعی الدراسه الحالیه لمعالجه تجلیات التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیه للمرحله المتوسطه الثانیه فی المدارس الإیرانیه فی السنه الدراسیه (13981397ش/2018-2019م)، واخترنا منها ثلاث کتب بعنوان «اللغه العربیه، لغه القرآن» من المرحله العاشره والحادیه عشر والثانیه عشر للتخصص الادبی کعینه البحث. من الملاحظ ان التحدیث والتطویر الذی تعرضت لها الکتب المدرسیه فی السنوات الاخیره والاثر الجلی لهذه الکتب فی نقل الانماط الثقافیه والاجتماعیه إلی نفوس الطلبه والتحیز المحتمل لبعض الکتب المدرسیه تجاه العصبیات الثقافیه وبما فیها من التمییز الجنسی تحدیدا جعلت إنجاز هذه الدراسه ضروریا. استخدمت الدراسه منهج تحلیل المحتوی لمقارنه التمییز الجنسی فی الکتب، وکانت عینه البحث من ضمن خمسه العناصر التی تم جمعها من البحوث السابقه؛ وهی المفردات المختصه بالنوع الاجتماعی (الانوثه والذکوره)، واستخدام الاسماء الانثویه والذکریه، والصور، والنشاطات الریاضیه، والمهن. ولجمع البیانات وتحلیلها استخدمنا عدد تکرار المفردات وتحلیل المحتوی. فتوصلنا إلی انه لا توجد مساواه بین الجنسین (الذکر والانثی) کما لم نجد فیها للنوع الانثوی هویه مهنیه مستقله وإنما قد اختصت معظم العناوین المهنیه للرجال. واما النشاطات الریاضیه فی الکتب فوجودها کان باهتا فی کلا الجنسین وتحدیدا للنوع الانثوی. والجدیر بالذکر ان کلمه «الام» کان لها حضورقوی فیها مما یدل علی اهمیه مکانه الام فی الثقافه الإسلامیه الإیرانیه. تعد إمکانیه الغرس غیر المقصود للقیم الثقافیه، بما فی ذلک عدم المساواه بین الجنسین من خلال الکتب المدرسیه، احد الابعاد المهمه للمنهج الخفی فی المواد التعلیمیه. فتسلیط الضوء علی قضیه التمییز الجنسی یعد الغرض من هذه الدراسه، ومن ثم، تسعی الدراسه الحالیه لمعالجه تجلیات التمییز الجنسی فی کتب تعلیم العربیه للمرحله المتوسطه الثانیه فی المدارس الإیرانیه فی السنه الدراسیه (13981397ش/2018-2019م)، واخترنا منها ثلاث کتب بعنوان «اللغه العربیه، لغه القرآن» من المرحله العاشره والحادیه عشر والثانیه عشر للتخصص الادبی کعینه البحث. من الملاحظ ان التحدیث والتطویر الذی تعرضت لها الکتب المدرسیه فی السنوات الاخیره والاثر الجلی لهذه الکتب فی نقل الانماط الثقافیه والاجتماعیه إلی نفوس الطلبه والتحیز المحتمل لبعض الکتب المدرسیه تجاه العصبیات الثقافیه وبما فیها من التمییز الجنسی تحدیدا جعلت إنجاز هذه الدراسه ضروریا. استخدمت الدراسه منهج تحلیل المحتوی لمقارنه التمییز الجنسی فی الکتب، وکانت عینه البحث من ضمن خمسه العناصر التی تم جمعها من البحوث السابقه؛ وهی المفردات المختصه بالنوع الاجتماعی (الانوثه والذکوره)، واستخدام الاسماء الانثویه والذکریه، والصور، والنشاطات الریاضیه، والمهن. ولجمع البیانات وتحلیلها استخدمنا عدد تکرار المفردات وتحلیل المحتوی. فتوصلنا إلی انه لا توجد مساواه بین الجنسین (الذکر والانثی) کما لم نجد فیها للنوع الانثوی هویه مهنیه مستقله وإنما قد اختصت معظم العناوین المهنیه للرجال. واما النشاطات الریاضیه فی الکتب فوجودها کان باهتا فی کلا الجنسین وتحدیدا للنوع الانثوی. والجدیر بالذکر ان کلمه «الام» کان لها حضورقوی فیها مما یدل علی اهمیه مکانه الام فی الثقافه الإسلامیه الإیرانیه.