تاثیر یک دوره آموزشی برخط (آنلاین) پیشرفت حرفه ای بر دانش محتوایی آموزشی فناورانه معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

دانش محتوایی آموزشی فناورانه (TPACK) نظریه ای است در باب دانش مدرسان برای تدریس موثر و خلاق که فرصت هایی برای پژوهش در زمینه توسعه حرفه ای مدرسان پدید آورده است. این پژوهش با رویکرد ترکیبی توصیفی متوالی و بهره گیری از نظریه مورد اشاره، با هدف بررسی تاثیر یک دوره توسعه حرفه ای برخط (آنلاین) با محوریت دانش محتوایی آموزشی فناورانه مدرسان زبان انگلیسی انجام شد و در آن نظر شرکت کنندگان درمورد تجربه شرکت در این دوره مورد بررسی قرارگرفت. در مرحله کمی پژوهش، 30 مدرس زبان انگلیسی (15 نفر تازه کار و 15 نفر باتجربه) از طریق نمونه گیری داوطلبی انتخاب و در دوره شرکت کردند. شرکت کنندگان پیش از شروع دوره و پس از پایان آن پرسش نامه دانش محتوایی آموزشی فناورانه زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را به عنوان پیش آزمون و پس آزمون پاسخ دادند. در مرحله کیفی پژوهش، 12 نفر از شرکت کنندگان به طور داوطلبانه در مصاحبه نیمه ساختاریافته شرکت کردند. نتایج آزمون ویلکاکسون و تی زوجی نشان داد دوره برخط، به جز دانش محتوایی آموزشی (PCK) گروه تازه کار و دانش محتوایی (PK) هر دو گروه تازه کار و باتجربه، تاثیر قابل توجهی بر دانش محتوایی آموزشی فناورانه مدرسان زبان انگلیسی دارد. از نظر دانش محتوایی آموزشی فناورانه و دانش محتوایی آموزشی، مدرسان باتجربه توانستند بیش از سایر مدرسان از این دوره بهره مند شوند. باتوجه به نتایج کیفی مشخص شد کلیه مصاحبه شوندگان نسبت به دوره نگرش مثبت داشتند. همچنین این افراد در پاسخ های خود به مواردی ازجمله، ویژگی های متمایزکننده این دوره، چالش هایی که با آن روبه رو بودند و جنبه هایی از دانش محتوایی آموزشی فناورانه شان که طی این دوره ارتقا یافت اشاره کردند. نتایج این مطالعه برای مربیان دوره های تربیت مدرس، طراحان دوره های آموزشی، مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، مدیران، سرپرستان، سیاست گذاران و ذینفعان پیامدهای ارزشمند آموزشی دربردارد.