تطبیق منهج تحلیل الاخطاء فی تقییم إنشاء طلاب اللغه العربیه و آدابها بجامعه کردستان

إن تعلم اللغه من المهارات امر فی غایه الاهمیه، ولا سیما فی العصر الراهن للتواصل والفهم والإفهام. المهارات التی یجب تعلمها فی کل لغه تشمل: المحادثه والاستماع والقراءه والکتابه. ولمهاره الکتابه مکانه عالیه بین هذه المهارات الاربع الاساسیه لانها توثر علی المهارات الثلاث الاخری وتسهم فی تعمیقها وإجادتها. إن اسلوب تحلیل الاخطاء یعد من الاسالیب المستخدمه حدیثا فی اللسانیات التطبیقیه لدراسه کیفیه تعلیم اللغه الاجنبیه ومعالجتها. والإیرانیین فی نظامنا التعلیمی للغه العربیه یحتاجون إلی إعاده النظر فی طرق التعلیم وفق الاسالیب الجدیده لتعلیم اللغه فی عصرنا هذا. ففی هذا البحث تمت معالجه دراسه اخطاء الطلاب فی کتابه الإنشاء باللغه العربیه وتحدیاتها واسباب عدم تمکنهم من الإجاده المطلوبه منهم فی الکتابه. وذلک باستخدام منهج تحلیل الاخطاء فی العینات المتوفره من إنشاء الطلبه فی اسلوب تحلیلی. وتشیرالنتایج إلی ان اهم الاخطاء الکتابیه فی إنشاءات الطلبه تشمل البنی اللغویه وتتجلی فی تاثیر اللغه الام علی اللغه الهدف، والتراکیب الإضافیه والوصفیه، ومطابقه الضمیر مع مرجعه والفعل مع الفاعل، وإیجاد المعادلات اللغویه المستخدمه المعهوده فی اللغه العربیه. واخیرا تشیر النتایج إلی ان الاخطاء الکثیره التکرار تحدث إثر استخدام اسلوب القواعد-الترجمه فی تعلیم اللغه العربیه. فیجب التخلی عن هذا الاسلوب وتطویر عملیه التعلم وتحسینها باستخدام الطرق الجدیده للتعلیم والتعلم وبمساعده علم اللسانیات منها اللسانیات التطبیقیه وتوظیف الاسالیب الناجحه کالاسلوب السمعی-الشفهی او المنهج التواصلی.