دیدگاه مربی-معلمان و معلمان زبان انگلیسی درمورد برنامه های تربیت معلم هویت-بنیان

پژوهش های مختلفی با موضوعات مرتبط با هویت در زمینه های آموزشی انجام شده است. اگرچه پژوهش های زیادی بر رشد هویت معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام شده است، ولی با کمبود پژوهش های مرتبط با برنامه های تربیت معلم هویت-بنیان روبرو هستیم. از این رو، این پژوهش به دنبال آن بود تا به بررسی دیدگاه مربی-معلمان و معلمان زبان انگلیسی درمورد برنامه های تربیت معلم هویت-بنیان بپردازد تا نقاط مشترک دیدگاه این دو گروه را به دست آورد و به برنامه ای مشترک هویت-بنیان دست پیدا کند. به این منظور، سه مربی-معلم و پنج معلم زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی مورد مصاحبه قرار گرفتند. مصاحبه ها بر اساس تیوری داده-بنیان مورد تحلیل و واکاوی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که هر دو گروه برنامه ای را هویت-بنیان می دانند که 1- به آموزش فکورانه بپردازد، 2- فاصله بین نظریه و عمل را پرکند، 3-معلمان آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را به انجام پژوهش درگیر کند، 4- بر آموزش جنبه های فرهنگی-اجتماعی معلمان آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی تاکیید داشته باشد، و 5- موجب رشد آگاهی معلمان آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در موضوعات مختلف شود. بر این اساس می توان نتیجه گرفت که با قرار دادن این موارد در برنامه های تربیت معلم زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی می توان به برنامه هویت-بنیان دست یافت.