مقایسه دانش فراشناختی دانش آموزان قوی و ضعیف در حل مساله

هدف از اجرای این پژوهش، مقایسه نیمرخ دانش فراشناختی دانش آموزان قوی و ضعیف در حل مساله بوده است. به منظور دستیابی به این هدف، صد نفر از دانش آموزان منطقه 2 آموزش و پرورش شهر تهران، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و  به طور انفرادی به سوالهای پرسشنامه مصاحبه ای دانش فراشناختی حل مساله پاسخ گفتند، سپس عملکرد آنان به طور انفرادی در حل مساله آونگ بررسی شد و با توجه به عملکردشان در حل مساله به دو گروه قوی و ضعیف تقسیم شدند. برای مقایسه نیمرخ دانش فراشناختی آنان از روش تحلیل واریانس دو عاملی اندازه گیری مکرر استفاده شد.  تحلیل واریانس برای اندازه گیری مکرر نشان داد که اثر اصلی عامل A (توانایی حل مساله) و اثر اصلی عامل B (دانش فراشناختی) معنادار است. معنادار بودن اثر اصلی عامل A نشان می دهد که میان دانش آموزان قوی و ضعیف از نظر حل مساله آونگ، تفاوت وجود دارد. معنادار بودن اثر اصلی عامل B، حاکی از آن است که میان طبقات دانش فراشناختی دانش آموزان تفاوت وجود دارد. همچنین اثر تعاملی عاملهای A و B معنادار بود که نشان می دهد نیمرخ دانش فراشناختی دو گروه قوی و ضعیف در حل مساله متفاوت است. این یافته ها نشان می دهند که دانش آموزان قوی و ضعیف در حل مساله، از سطوح متفاوت دانش فراشناختی برخوردارند و دانش فراشناختی، نقشی اساسی در توانایی حل مساله دارد.