تبیین سبک یادگیری متناسب با پرورش هوش هیجانی در دوره پیش دبستان

پژوهش حاضر باهدف تبیین سبک یادگیری متناسب با پرورش هوش هیجانی در دوره پیش دبستان انجام شد. روش پژوهش، سنتزپژوهی است. جامعه آماری پژوهش کلیه اسناد شامل مقاله، کتاب علمی، رساله ها، منابع علمی و پایگاه های اطلاعات علمی مرتبط با مولفه های تدوین برنامه درسی پیش دبستانی مبتنی بر هوش هیجانی است. که در این بین 18 منبع اصلی انتخاب گردید. روش نمونه گیری از این اسناد هدفمند بود. در این نمونه گیری، محقق براساس شاخص هایی که مدنظر دارد و شناخت یا تجربه ای که از موضوع دارد اسناد مرتبط و موردنظر را انتخاب می کند. روش های گردآوری داده های پژوهش به دو شیوه کتابخانه ای و میدانی انجام شد. ابزار گردآوری داده ها در بخش اسنادی، فیش برداری است؛ روش تجزیه و تحلیل براساس کدگذاری سه گانه باز، گزینشی/انتخابی و محوری مبتنی بر نظریه داده بنیاد یا گراندد تیوری است. یافته های پژوهش نشان داد که سبک یادگیری متناسب با هوش هیجانی در دوره پیش دبستان عبارتند از: سبک یادگیری مهارت محور- سبک یادگیری طبیعیت محور - سبک یادگیری دیداری- سبک یادگیری لمسی- سبک یادگیری شنیداری- سبک یادگیری مبتنی بربحث گروهی- سبک یادگیری مبتنی برتخیل کودک- سبک یادگیری کودک محور- سبک یادگیری مشارکتی- سبک یادگیری مبتنی برگروه محور- سبک یادگیری مبتنی برمشاهده- سبک یادگیری مبتنی برنقش پذیری- سبک یادگیری مبتنی بربازی- سبک یادگیری مبتنی برهنر- سبک یادگیری خلاقانه- سبک یادگیری موضوع محور. که می توان از نتایج پژوهش در جهت پرورش و تقویت هوش هیجانی کودکان استفاده کرد.