هویت حرفه ای معلمان زبان انگلیسی ایرانی و جهت گیری هدف آن ها

هویت حرفه ای معلمان به عنوان ویژگی در حال رشد و پویای معلمان تعریف شده که بر جنبه های اجتماعی و شخصی تاثیرگذار است. در مورد هویت حرفه ای معلم، هر دو بعد شخصی و حرفه ای معلم بودن و توانمندسازی او باید بررسی شود. نظریه دست یابی به هدف این است که افراد تمام تلاش خود را برای اهداف یادگیری، اهداف شیوه عمل و اهداف اجتناب از عملکرد انجام دهند. این مطالعه رابطه بین هویت حرفه ای معلمان زبان خارجی ایرانی و جهت گیری هدف آنها را بررسی کرد. برای این منظور، پرسشنامه های هویت حرفه ای و جهت گیری هدف از طریق پیوندهای فرم گوگل که بین 380 معلم مرد و زن زبان انگلیسی در گروه های تلگرامی و واتساپ که معلمان در آنها عضو بودند به اشتراک گذاشته شد و 371 نفر از آنها پرسشنامه ها را پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها ، از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد و نتایج نشان داد که بین هویت حرفه ای معلمان و جهت گیری هدف آن ها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. برای بررسی قدرت پیش بینی کنندگی مقیاس های فرعی ، تاثیر تدریس شخصی دارای بالاترین قدرت پیش بینی برای هویت حرفه ای معلمان بود. این یافته ها ممکن است برای معلمان زبان خارجی که شاید از ابعاد مختلف هویت حرفه ای خود آگاه نباشند و اینکه چگونه می توانند با بررسی جهت گیری های هدف خود، عوامل تاثیرگذار را کنترل کرده و هویت حرفه ای شان را در حوزه های مختلف از طریق کاوش در جهت مندی هایشان گسترش دهند، مفید باشد.