اثربخشی بسته توان بخشی شناختی مبتنی بر کارکرد های اجرایی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دیرآموز

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته توان بخشی شناختی مبتنی بر کارکرد های اجرایی بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دیرآموز انجام شد.

این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون به همراه گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دیر آموز مدارس ابتدایی شهر کاشان در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند. از این جامعه، با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس30 دانش آموز که ویژگی های لازم براساس ملاک های ورود را داشتند، انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جاگماری شدند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه 1 ساعته به صورت فردی تحت آموزش قرار گرفت و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد.

یافته ها: 

نتایج نشان دادند که بسته توان بخشی شناختی با تاکید بر کارکردهای اجرایی (حافظه فعال، توجه مداوم و بازداری) در گروه آزمایش موجب بهبود عملکرد تحصیلی شده است (05/0>p).

نتیجه گیری:

 با توجه به نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر می توان نتیجه گیری کرد که بسته توان بخشی شناختی مبتنی بر کارکرد های اجرایی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در افزایش حافظه فعال، به منظور بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دیرآموز استفاده شود.