تاملی بر برنامه درسی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان از منظر دانش فن آوری، تربیتی، موضوعی و موضوعی-تربیتی

هدف از انجام این تحقیق بررسی وضعیت برنامه درسی دوره ی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی ویژه دانشگاه فرهنگیان در پرتو الگوی دانش فن آوری، تربیتی، محتوای و محتوای-تربیتی. به این منظور، 122 واحد درسی این رشته با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرارگرفت. اهداف، محتوا، ساختار، تکالیف، منابع آموزشی، و تمرینات ارزشیابی هر یک از دروس در تحلیل گنجانده شد. تجزیه و تحلیل کیفی داده ها حاکی از این بود که برنامه درسی جدید مصوب این رشته ازنظر دانش معلمی به طور عمده براساس الگوی قدیمی موضوعی -تربیتی (الگوی شولمن) استوار است. در میان 58 واحد درسی به تقویت دانش موضوعی، 37 واحد به ارتقای دانش تربیتی و نیز 24 واحد به توسعه ی دانش تربیتی-موضوعی اختصاص داده شد است و تنها 3 واحد کارگاهی سهم دانش تربیتی-فناوری بود. کاستی بزرگ تر فقدان ایجاد فرصتی برای تقویت دانش فن آوری، و دانش فن-آوری- موضوعی و تلفیق سازه ها در قالب پرورش دانش فن آوری، تربیتی و موضوعی است. به طور اخص، نتایج تحلیل نشان داد که برای تقویت برنامه درسی حال حاضر رشته ی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان باید موضوعات مربوط به دانش فن-آوری به عنوان یکی از انواع شایستگی ها به صورت واحدهای نظری و عملی ارایه شود و دانش فن آوری آنالوگ و دیجیتال، به-همراه دانش فن آوری-موضوعی و دانش فن آوری-تربیتی به طور یکپارچه ارایه شود. علاو براین، باید بر ابزارهای فناورانه تدریس و ارزشیابی برخط تاکید شود.