اثربخشی آموزش مجازی با استفاده از الگوی طراحی آموزشی چهارمؤلفهای ون مرینبوئر در علوم به روش چندرسانهای بر بار شناختی، یادگیری، و انگیزه تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

هدف پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش مجازی با استفاده از طراحی آموزشی چهارمولفه‌ای (4C/ID) ون مرینبویر در علوم با استفاده از روش چندرسانه‌ای بر بار شناختی، یادگیری، و انگیزه تحصیلی بود. روش پژوهش شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون به‌همراه گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی دبستان‌های دخترانه شهر کرمان در سال تحصیلی 99-1398 بود که از بین آنها 64 دانش‌آموز به‌روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای و درون آخرین خوشه به‌صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و سپس در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش با استفاده از چندرسانه‌ای پژوهشگرساخته مبتنی‌بر الگوی چهارمولفه‌ای (4C/ID) ون مرینبویر و گروه کنترل به‌روش سنتی توسط معلم آموزش دیدند. ابزارهای گرد‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های بار شناختی پاس و انگیزه تحصیلی هارتر، آزمون پژوهشگرساخته یادگیری علوم بود. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از روش اندازه‌گیری مکرر است. یافته‌ها نشان می‌دهند دانش‌آموزانی که در معرض آموزش مجازی به‌روش چندرسانه‌ای طراحی‌شده مبتنی‌بر الگوی چهارمولفه‌ای (4C/ID) ون مرینبویر قرار گرفتند، نسبت به آن دسته از دانش‌آموزانی که به‌روش سنتی آموزش دیدند، در میزان یادگیری و انگیزش تحصیلی افزایش و برحسب بار شناختی کاهش نشان می‌دهند. نتیجه گرفته ‌می‌شود که می‌توان از آموزش چندرسانه‌ای مبتنی‌بر الگوی چهارمولفه‌ای (4C/ID) ون مرینبویر برای افزایش یادگیری و انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان و بهبود شرایط آموزش از راه دور بهره برد.