الگوی ساختاری پیش بینی سرزندگی تحصیلی، بازیگوشی روانشناختی و جهت گیری زندگی بر اساس خودناتوان سازی با میانجی گری هوش زیباشناسی در دانش آموزان نوجوانان
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سرزندگی تحصیلی، بازیگوشی روانشناختی و جهتگیری زندگی دانش آموزان نوجوان بر اساس خودناتوان سازی با میانجی گری هوش زیباشناسی انجام شد. جامعه آماری شامل دانشآموزان دوره متوسطه شهرستان پلدختر در سال تحصیلی 96-1397 به تعداد 3990 نفر بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، 350 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. افراد نمونه بر اساس روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب گردید. پرسشنامه خودناتوان سازی جونز و رودولف، رزندگی تحصیلی دهقانیزاده و همکاران، هوش زیباشناسی رشید و مهدوی، جهتگیری زندگی شییر و کارور و بازیگوشی روان شناختی شن و همکاران مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با استفاده از نرمافزار SPSS21 و AMOS22 تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که تاثیر خودناتوانسازی بر هوش زیباشناسی، سرزندگی تحصیلی، بازیگوشی روان شناختی و جهت گیری زندگی منفی و معنادار بود و تاثیر میانجی گرانه هوش زیباشناسی بر سرزندگی تحصیلی و بازیگوشی روان شناختی مثبت و معنادار، ولی بر جهتگیری زندگی معنادار نبود. در نتیجه، در فضای مدرسه، تکیه بر هوش زیباشناسی و بهره گیری از درک زیبایی های جهان پیرامون در نوجوانان میتواند زمینه کاهش اثرات زیان بار خودناتوان سازی و پدیدایی پیامدهای مثبت تحصیلی را فراهم سازد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.