بررسی برداشت معلمان زبان انگلیسی از دانش محتوایی آموزشی فناوری و فناوری های نسل دوم اینترنت با استفاده از رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری

دانش محتوایی آموزشی فناوری چهارچوبی درباره دانش معلم برای ادغام موفقیت آمیز فناوری در آموزش ارایه می کند. استفاده از فناوری های دیجیتال در این چهارچوب به منظور درک دامنه سطح توانایی معلمان زبان انگلیسی از اهمیت قابل توجهی برخوردار است. مطالعه حاضر به منظور بررسی دانش برداشت شده معلمان زبان انگلیسی ایرانی از فناوری های نسل دوم اینترنت با لحاظ چارچوب دانش محتوایی آموزشی فن آوری میشرا و کوهلر (2006) می باشد. برای این منظور، یک مدل ساختاری بر اساس تاثیرات مدل هفت عاملی دانش محتوایی آموزشی فناوری ارایه شد. داده ها از 160 معلم که از طریق روش نمونه گیری جایگزین انتخاب شدند، از طریق پرسشنامه دانش محتوایی آموزشی فناوری مختص معلمان زبان انگلیسی جمع آوری شد و تجزیه و تحلیل داده ها برای بررسی مسیرها با اسفاده از روش مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. یافته های این مطالعه نشان داد که دانش فناوری نسل دوم اینترنت، دانش آموزشی و دانش محتوایی به عنوان مولفه های اصلی دانش، بر پایه های دانشی سطح دوم یعنی دانش آموزشی فنی، دانش محتوایی آموزشی و دانش محتوایی فن آوری به طور مثبت و مستقیم به جز یک سازه تاثیر می گذارد. برعکس، تاثیرات دانش فناوری، دانش آموزشی و دانش محتوایی بر دانش محتوایی آموزشی فن آوری از نظر آماری معنادار نبوده، و در نتیجه، در جهت توسعه دانش محتوایی آموزشی فن آوری معلمان زبان انگلیسی کارایی ندارد. علاوه بر این، دانش آموزشی فنی، دانش محتوایی آموزشی و دانش محتوایی فن آوری به عنوان عوامل موثر در توسعه دانش محتوایی آموزشی فن آوری شناخته شدند. سرانجام، اثرات روابط متقابل بین سازه ها و تفسیرهای احتمالی مورد بحث قرار گرفت.