بررسی خصوصیات فنی مقیاس منتورینگ نوئه

 توسعه معلمان علاوه بر روش های ساختارمند می تواند به واسطه روابط حرفه ای تحقق یابد. نوع خاصی از این روابط توسعه محور وجود دارد که بین یک فرد مجرب، تاثیرگذار و موفق با افراد کم تجربه شکل می گیرد و با تامین کمک های علمی، فنی و حمایت روانی منجر به توسعه صلاحیت های آنان می شود. این نوع روابط تحت عنوان منتورینگ مفهوم سازی شده است. پژوهش حاضر نیز با هدف اعتباریابی مقیاسی که برای کمی سازی این مقوله توسط نویه طراحی شده است، انجام شد.

با بهره گیری از طرح توصیفی همبستگی و جمع آوری داده هایی از نمونه ای به تعداد 178 معلم ویژگی های فنی مقیاس ارزیابی شد. بعد از ترجمه و تصحیح مقیاس، روایی محتوایی آن بر اساس معیارهای تناسب، وضوح و جامعیت و با نظرخواهی از 10 متخصص ارزیابی شد. توافق بر روی سه معیار مذکور به ترتیب برابر با 80، 78 و 90 درصد حاصل شد. برای ارزیابی برازش مدل از شاخص هایی چون کای اسکویر نسبی، نیکویی برازش، برازش افزایش، توکر لویس، برازش تطبیقی، ریشه مربعات خطای تقریب و ریشه استاندارد باقی مانده مربعات استفاده شد.

نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که الگوی دوعاملی برازش مطلوبی با داده ها دارد؛ بارهای عاملی ماده ها بین 42/0 و 66/0 به دست آمده و در حد متوسط و قوی ارزیابی می شود. ثبات درونی مقیاس به روش محاسبه آلفای کرونباخ و پایایی مرکب بررسی شد. آلفای کرونباخ برای ابعاد دوگانه 87/0 و 77/0 و کل مقیاس برابر با 90/0 حاصل شد. همچنین همبستگی ابعاد با کل مقیاس معنادار بود.

در مجموع نتایج به دست آمده نشان می دهد که مقیاس منتورینگ نویه، دارای ثبات و اعتبار مطلوبی بوده و ابزاری مناسبی جهت سنجش این نوع روابط در بین معلمان ابتدایی است.