رابطه نظر و عمل در فرآیند برنامه‏ ریزی ‏درسی: یک تجربه بومی

هدف پژوهش بررسی فرایند برنامه‏ ریزی درسی از سوی مدیران و کارشناسان سازمان پژوهش و برنامه‏ ریزی آموزشی بر اساس اسناد تحولی است.با روش پژوهش داده بنیاد و تحلیل محتوای کیفی داده‏ ها به شیوه استقرایی انجام شده است. در بررسی داده ‏ها،کل متن پیاده شده از فایل‏ های صوتی و خودزیست نگارها مطالعه و استخراج گردید.کدگذاری و طبقه‏ بندی کدها با استفاده از نرم اف زار مکس‏ کیودی ای و مشارکت همتایان انجام شد. تحلیل یافته ‏ها نشان داد مدیران و کارشناسان در برنامه ‏ریزی درسی نیازمند وجود فرصت‏ هایی برای درک و تفسیر گزاره ‏های فلسفی،درانطباق متقابل،مدیران بتدریج تغییر در انگاره‏ ها،نقش ‏ها،رفتارها را تجربه و طی این فرآیند از مقاومت به پذیرش و مشارکت؛از تردید به یادگیری؛از تکیه بر تجربیات به تلاش برای یافتن پاسخ؛از تکیه بر انگاره های ذهنی موجود به ایجاد چالش برای کسب تجربه؛از طرح مساله های جدید به یافتن پاسخ و تولید دانش فنی؛و از نگاه کاهش گرایانه به دیدگاه کل نگر و انتقال بار معنایی اسناد تحولی به لایه‏ های عرصه عمل حرکت نموده اند.