مرور سیستماتیک مولفه های حمایت از شکل گیری PCK در میان نومعلمان

از آنجا که PCK به عنوان یکی از ارکان دانش معلمی در نظر گرفته می شود، این مطالعه با هدف درک چگونگی حمایت از  PCKو طبقه بندی مولفه ها و عوامل حمایت از شکل گیری آن انجام شده است. این مطالعه مروری سیستماتیک از 11 سال تحقیق در فاصله سال های (2021-2010) در زمینه مولفه های حمایت از شکل گیری PCK است. کلیدواژه های مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از: «توسعه PCK، حمایت از شکل گیری PCK نومعلمان، دانش موضوعی-تربیتی و آموزش معلمان،  برنامه حمایت از نومعلمان، رشد حرفه ای و دانش موضوعی-تربیتی» که در پایگاه های Science Direct، Google Scholar ، Eric ، Scopus ، Sage ، Web of Science جستجو شد. در جستجوی اولیه 750 مقاله شناسایی شد که در مرحله اول غربالگری 95 مطالعه مرتبط به دست آمد؛ در نهایت در مرحله دوم غربالگری، پس از بررسی متن کامل مطالعات و ارزیابی آنها با استفاده از ابزار ارزیابی روش های ترکیبی (MMAT)  39 مقاله وارد فرایند مرور سیستماتیک شدند. تجزیه و تحلیل مطالعات بر 12 مولفه و 9 گروه بازیگر تاکید داشت که از میان 12 مولفه، مولفه های «نقش برنامه های آماده سازی معلمان در توسعه PCK ،  PCK مبتنی بر تجربه شخصی و رشد تامل معلمان همسو با توسعه PCK» به عنوان مولفه های اصلی حمایت از شکل گیری PCK شناخته شده اند. سایر مولفه ها عبارتند از: «توسعه PCK در جامعه یادگیرندگان تدریس، رشد حرفه ای مبتنی بر PCK، برنامه مربیگری با محوریت PCK، حمایت رسمی مدارس از شکل گیری PCK، تسلط به حیطه موضوعی به عنوان معلم، تاثیر متقابل توسعه PCK و رشد باورهای سازنده معلم، توسعه PCK در بستر آموزش مجازی، تجارب زیسته مشترک با دانش آموزان. در این مطالعه، چندین بازیگر از ادبیات مربوطه شناسایی و بر اساس درصد به 9 دسته طبقه بندی شدند که شامل «معلم راهنما، نومعلمان، مدیران مدارس، مسیولان برگزاری دوره ها در دانشگاه، دانش آموزان، همکاران، استاد راهنما، محققان و والدینند و از بین آنها «معلم راهنما،  نومعلمان، مدیران مدارس و مسیولان برگزاری دوره ها در دانشگاه» به عنوان بازیگران برتر شکل گیری PCK شناخته می شوند.