ارائه مدلی پارادایمیک از توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان مدارس شهر کرمانشاه

هدف این تحقیق ارایه مدلی پارادایمیک از توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان مدارس شهر کرمانشاه بود در این پژوهش از روش تحقیق کیفی مبتنی بر نظریه داده بنیاد استفاده شد. داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته و عمیق با اعضای هییت علمی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه در رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی و معلمان توانمند و دارای مدارک تحصیلی عالی مدارس مختلف شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1400-1399 جمع آوری شد. مشارکت کنندگان تا مرحله اشباع نظری، 13 نفر بودند. بر اساس نتایج حاصل، شرایط علی شامل انتقال و اشتراک گذاری دانش و یادگیری؛ تعامل و ارتباط موثر و توسعه ی حرفه ای معلمان و شرایط زمینه ای شامل ظرفیت سازی برای آموزش و یادگیری؛ گسترش زیرساخت های آموزشی و بهینه سازی آموزش و یادگیری و شرایط مداخله گر شامل بی انگیزگی و ضعف علمی دانش آموزان؛ ضعف زیرساخت ها و منابع و بی انگیزگی و ضعف علمی معلمان و عوامل اجرایی بودند. همچنین راهبردهای توانمندساز فرهنگ یادگیری معلمان شامل تاکید و تمرکز بر ظرفیت های دانش آموزان؛ اشتراک و انتقال تجربه و توسعه علمی، پژوهش و نوآوری و پیامدهای توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان شامل کیفی سازی مدرسه، یادگیری و آموزش؛ فرصت توسعه فردی و رشد استعدادهای دانش آموزان؛ رشد علمی - انگیزشی معلمان و فعال سازی مشارکت های گروهی و فرصت های همیاری بودند. یکپارچه سازی مقوله های شناسایی شده بر اساس روابط موجود بین آنها و در قالب این مدل پارادایمیک، می تواند الگویی مفید و موثر برای توانمندسازی فرهنگ یادگیری مدارس باشد.