مدل نظری مدیریت جهادی در اسناد تحولی نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران

هدف از انجام دادن این پژوهش، شناسایی مدل نظری مدیریت جهادی براساس اسناد تحولی نظام آموزش‏ وپرورش جمهوری اسلامی ایران بوده است. این پژوهش ازنوع کیفی است و برای انجام دادن آن از رویکرد نظریه زمینه ‏ای و الگوی اشتراوس و کوربین (1990) استفاده کرده ایم. جامعه آماری پژوهش در بخش مدیریت جهادی، شامل کلیه اسناد معتبر مربوط به حوزه مدیریت جهادی و در قسمت مرتبط با اسناد تحولی، مشتمل بر مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم‏ وتربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران (1390)، سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران (1391) و سند تحول بنیادین آموزش‏ وپرورش (1390) است. روش نمونه‏ گیری در این پژوهش ازنوع نظری بوده است و یافته ها درقالب شش محور مدل مذکور طبقه‏ بندی شدند. مقوله تربیت جهادی (محور مرکزی) از مقوله‏ های اهداف تربیت جهادی، اصول تربیت جهادی، ویژگی‏های نسل تربیت ‏یافته جهادی و باور جهادی؛ محور شرایط علی از مقوله ‏های ایمان به مبدا و معاد، حقایق هستی و حاکمیت قطعی سنن الهی؛ محور شرایط مداخله‏ گر از مقوله های درمقابل مانع و دشمن بودن؛ و محور زمینه‏ مدیریت جهادی از مقوله ‏های ساخت جهادی، روابط جهادی و ارکان تربیت جهادی تشکیل شده است. در محور راهبردها، به مقوله های تعالی مجدانه مرتبتی، موقعیت‏ محوری، شایستگی‏ محوری، علم ‏محوری اسلامی، انعطاف ‏پذیری معیارمدار، رصد و پایش مداوم و جامع، و رویکردهای ترکیبی، مرتبه‏ ای، تمدن‏ سازی، تربیتی- فرهنگی، مشارکتی و راهبردی اشاره شده ‏است. محور پیامد، مقوله‏ های تربیت فرد صالح، تربیت جامعه صالح، تاسیس تمدن نوین اسلامی و تحقق یافتن حیات طیبه را شامل می شود. مولفه های مدیریت جهادی درقالب مدل پارادایمی مدیریت جهادی در اسناد تحولی عرضه شده اند و از این مدل می ‏توان در مدیریت سطوح مختلف نظام آموزش‏ وپرورش استفاده کرد.