ازخورد اصالحی همزمان ارتباط رایانه-محور وتوسعه دانش دستوری فراگیران زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی: یک دیدگاه اجتماعی-فرهنگی

بحثهای اخیر در ارتباطات زبانی بر اثربخشی فناوری و ارتباط رایانه-محور گواهی می دهد. تحقیقات همچنین بر نقش اساسی حالتهای تعامل همزمان وناهمزمان در توسعه زبان دوم تاکید دارد. مطالعه حاضر با الهام از نظریه ذهن اجتماعی-فرهنگی ویگوتسکی، از رویکرد روش های ترکیبی برای بررسی تاثیر بازخورد اصالحی همزمان رایانهای بر توسعه دانش گرامری زبان آموزان زبان انگلیسی استفاده کرد. شرکت کنندگان 40 نفر از زبان آموزان ایرانی بودند که از طریق پیش آزمون مبتنی بر دستور زبان انتخاب شدند. با استفاده از نرم افزار اسکایپ، گروه تجربی  تعداد =20  در معرض چت مبتنی بر متن بر خط قرار گرفتند. هدف، ارایه بازخورد اصلاحی مبتنی بر فناوری آنالین به شرکت کنندگان در مورد اشتباهات دستوری آنها بود. با این حال، گروه کنترل  تعداد =20  در طول آزمایش بازخورد اصالحی رایانه محور دریافت نکردند. نتایج نشان داد:  الف) گروه تجربی رایانه محور از نظر دقت دستوری بهتر از همتایان خود عمل کردند،  ب) محیط گفتگوی متنی بر خط مبتنی بر اسکایپ نقش تسهیل کننده در تقویت دانش دستوری گروه تجربی ایفا کرد، و ج) شرکت کنندگان سطح بالای از انگیزش را برای شروع و مشارکت در ارتباط زبان دوم نشان دادند. تجربه شرکت کنندگان از کالس درس مبتنی بر اسکایپ بر مضمون هایی از قبیل غلبه بر مشکالت عاطفی در برقراری ارتباط و تقویت روابط بین فردی و رابطه با معلم و همسالان تاکید داشت.