بازتاب هویت حرفه ای مدرسان زبان انگلیسی در آموزش الکترونیکی: تمرکز بر نظریه جهت گیری پیشرفت

در حالی که تمرکز اصلی مطالعات حول محور ساخت هویت معلمان زبان انگلیسی در کلاس های حضوری با توجه به برخی عوامل کلیشه ای است، همه گیری COVID-19 پتانسیل بررسی بازتاب هویت حرفه ای معلمان زبان انگلیسی را در زمینه های در حال توسعه نشان می دهد. بنابراین، این مطالعه ارتباط احتمالی بین بازتاب هویت حرفه ای مربیان زبان انگلیسی (PIR) و استفاده آن ها از استراتژی های جهت گیری پیشرفت (AOSs) را در محیط پویای آموزش الکترونیکی بررسی کرده است. علاوه بر این، این مطالعه به ارزیابی قدرت پیش بینی AOSs در تعیین PIR مدرسان زبان انگلیسی زبان ایرانی پرداخته است. 144 مدرس زبان انگلیسی مرد و زن ایرانی بر اساس نمونه گیری در دسترس برای شرکت در این پژوهش کمی همبستگی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز در بستر آنلاین Typeform از دو ابزار سنجش پیشرفت معلمان (MoTA) و پرسشنامه هویت حرفه ای (QPI) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از بسته های همبستگی و رگرسیون چندگانه نرم افزار R استفاده شد. نتایج حاکی از ارتباط مستقیم قوی بین PIR مربیان زبان انگلیسی زبان ایرانی در آموزش الکترونیکی و استفاده آنها از AOS ها بود. علاوه بر این، از هر چهار AOS سه مورد به طور معناداری PIR مدرسان زبان انگلیسی زبان ایرانی در آموزش الکترونیکی را پیش بینی کردند. علاوه بر این، استراتژی رویکرد تسلط بیشترین قدرت پیش بینی را در میان سایر AOS ها داشت. این مطالعه مزایای عملی میان رشته ای را برای معلمان زبان انگلیسی، مربیان معلم زبان انگلیسی، و روانشناسان آموزشی در آموزش معلمان زبان انگلیسی ارایه می دهد که از چگونگی تاثیر دیدگاه های آنها نسبت به دستیابی به اهداف تحصیلی خاص در آموزش الکترونیکی بر هویت حرفه ای آنها در آموزش الکترونیکی آگاه هستند.