تاثیر بازخورد ویدیویی شخصی سازی شده بر سطح دانش لوله گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری: یک مطالعه نیمه تجربی

استفاده از روش های آموزشی جدید در آموزش به دانشجویان رشته های علوم پزشکی اهمیت بالایی دارد. روش شبیه سازی یکی از این روش هاست که به صورت بازخورد ویدیویی شخصی سازی شده می تواند مورد استفاده قرار گیرد. هدف این مطالعه تعیین اثربخشی بازخورد ویدیویی شخصی سازی شده بر سطح دانش لوله گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری بود.

روش ها:

مطالعه حاضر یک مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود که بر روی دانشجویان هوشبری دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال 1400 انجام شد. 44 دانشجو به روش در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی به روش بلوکی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه ای مشخصات جمعیت شناختی دانشجویان و محقق ساخته دانش لوله گذاری داخل نای استفاده شد. اعضای گروه کنترل پس از یک جلسه آموزشی و تمرینی 90 دقیقه ای در پراتیک، هر یک اقدام به لوله گذاری داخل نای روی مولاژ کرده و عملکرد آن ها ثبت شد. برای گروه مداخله علاوه بر تمرینات یک جلسه ای 90 دقیقه آموزش لوله گذاری داخل نای با استفاده از مانکن، یک جلسه نیز بازخورد ویدیویی شخصی سازی شده اجرا شد.

یافته ها:

بین دو گروه از نظر مشخصات جمعیت شناختی تفاوت آماری معنی داری وجود نداشت. میانگین نمرات دانش لوله گذاری داخل نای دانشجویان قبل از مداخله در گروه آزمون (56/2) 82/7 و در گروه کنترل (89/3) 48/8 بود که بر اساس آزمون تی مستقل تفاوت آماری معنی داری نداشتند (51/0P=). نتایج آزمون تی زوجی تفاوت آماری معنی داری را در نمره دانش لوله گذاری داخل نای گروه مداخله نشان داد به گونه ای که بعد از مداخله دانشجویان گروه آزمون دانش لوله گذاری داخل نای بالاتری داشتند (001/0P<). همچنین میانگین نمرات دانش لوله گذاری داخل نای دانشجویان گروه مداخله از زمان پیش آزمون به پس آزمون ارتقا پیدا کرد (001/0P<) در حالی که در گروه کنترل این گونه نبود (19/0P=).

نتیجه گیری:

با توجه به اثربخشی مداخله بازخورد ویدیویی شخصی سازی شده بر دانش لوله گذاری داخل نای دانشجویان کارشناسی هوشبری، پیشنهاد می شود که از این روش در آموزش مهارت لوله گذاری داخل نای در دانشجویان کارشناسی هوشبری استفاده شود.