اثربخشی آموزش روش چندحسی فرنالد بر بهبود عملکرد مولفه های خواندن دانش آموزان نارساخوان

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش روش چندحسی فرنالد بر افزایش عملکرد مولفه های خواندن دانش آموزان نارساخوان بود. روش مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل در نظر گرفته شد. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانشآموزان دختر و پسر پایه ی اول تا چهارم ابتدایی با نارساخوانی شهرستان بابل بود. از بین جامعه ی هدف 44 دانش آموز مبتلا به نارساخوانی از مراکز ناتوانی یادگیری بابل با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس بر اساس پرسشنامه ی خواندن و نارساخوانی کرمی و مرادی به عنوان حجم نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش (22 نفر) و کنترل (22 نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هر دو گروه توسط پرسشنامه ی خواندن و نارساخوانی کرمی و مرادی (1387) مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش در 15 جلسه، دو بار در هفته به مدت 45 دقیقه آموزش روش چندحسی فرنالد را دریافت کردند. در پایان، هر دو گروه مجددا مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS-24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد که آموزش روش چندحسی بر افزایش عملکرد مولفه های زنجیره کلمات و درک متن (در سطح 05/0>P) و مولفه های آزمون قافیه، حذف آواها، خواندن شبه کلمات، نشانه های حرف و نشانه های مقوله (در سطح 01/0>P) موثر است. در روش فرنالد دانش آموز در جریان یادگیری کلمات، حواس بینایی و شنوایی و جنبشی-لامسه ای خود را به کار می گیرد و با کلمات برای ساختن جملات درگیر می شود، در نتیجه یادگیری و خواندن پربارتر می گردد.