تدوین و اعتباریابی مدل کژ رفتاری سازمانی معلمان مدارس: پژوهشی آمیخته

شیوع و فراوانی کژ رفتاری معلم در مدرسه لزوم درک آن را ضروری ساخته است. ازاین رو، هدف پژوهش تدوین و اعتبارسنجی مدل کژ رفتاری معلم است. بدین منظور از طرح پژوهش آمیخته اکتشافی استفاده شد. در مرحله اول پژوهش از طرح پژوهش  نظریه داده بنیاد جهت طراحی مدل کژ رفتاری معلم استفاده شد. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و گلوله برفی صاحب نظران این حوزه شناسایی شدند. به منظور گردآوری داده ها، از مصاحبه نیمه ساختاریافته و به منظور تحلیل داده ها، از فن تحلیل مضمون استفاده شد. در مرحله دوم پژوهش از طرح پژوهش همبستگی و پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری شامل همه معلمان شهر ایلام در سال تحصیلی 1399-1398 بود. از روش نمونه گیری خوشه ای جهت انتخاب نمونه آماری و برای تعیین حجم نمونه از جدول Kerjecy and Morgan (1970)، استفاده شد. به منظور گردآوری داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته کژ رفتاری سازمانی معلمان استفاده شد که روایی و پایایی آن توسط تحلیل عاملی تایید شد. به منظور تحلیل داده ها از تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از نرم افزار AMOS و آزمون فریدمن با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شد. یافته ها این مطالعه نشان داد که ابعاد کژ رفتاری معلم عبارت اند از: آموزش و تدریس نامطلوب، تعامل ضعیف/غیر سازنده با دانش آموزان، تعامل ضعیف/غیر سازنده با همکاران و والدین و توجه اندک به مقررات و شیون شغلی. همچنین یافته ها نشان داد که توجه اندک به مقررات و شیون شغلی مهم ترین کژ رفتاری معلم است.