ارزیابی مشارکتی در کلاس خواندن: رشد مهارت و کاهش اتکای دانش آموزان

رویکردهای رقابتی و فردگرایانه شیوه های غالب در کلاس درس هستند. رویکرد جایگزین برای رقابت و فردگرایی، رویکرد تدریس مشارکتی است که اخیرا در زمینه تدریس زبان خارجی بسیار مورد توجه قرار گرفته است.این پژوهش با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی مشارکتی بر رشد مهارت خواندن زبان آموزان ایرانی و کاهش اتکا بر معلمان انجام شده است. برای این منظور، 40 زبان آموز زبان انگلیسی با سطح متوسط از طریق آزمون تعیین سطح آکسفورد (OPT) از یک مرکز زبان انتخاب شدند. داده های مورد نیاز از طریق ابزارهای متعددی از جمله آزمون تعیین سطح آکسفورد (OPT)، آزمون درک مطلب (RCT) و پرسشنامه اتکای دانش آموزان به معلم (SRTQ) به دست آمد. در مرحله آموزشی، گروه آزمایش در معرض تمرین ارزشیابی مشارکتی قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل در معرض تمرین ارزشیابی مرسوم معلم محور قرار گرفتند. مرحله آموزشی به مدت 8 جلسه به مدت نیم ساعت برای هر جلسه دو بار در هفته در ماه به طول انجامید. داده های تجزیه وتحلیل شده بر اساس آزمون the Shapiro-Wilk Test و آزمون the Independent Sample T-Test نشان داد که ارزیابی مشارکتی از نظر آماری تاثیر معنی داری بر رشد مهارت خواندن و کاهش اتکای دانش آموزان دارد. نتایج نشان می دهد که ارزیابی مشارکتی این پتانسیل را دارد که ابزاری ارزشمند برای دستاوردهای یادگیری بهتر و توسعه خوداتکایی یادگیرنده باشد. همچنین، این مطالعه پیشنهادهایی برای محققانی که خواهان مطالعات بیشتر هستند، دارد.