ارزیابی پویای گروهی تجمعی مبتنی بر MALL در آموزش از راه دور: مورد آموزش از راه دور در ایران

در حالی که جنبه های مختلف ارزیابی پویای گروهی (GDA) در مطالعات قبلی مورد بررسی قرار گرفته اند، GDA تجمعی در آموزش از راه دور یک حوزه مورد بررسی قرار نگرفته است. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر بر آموزش GDA تجمعی در تنظیمات انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL) با تمرکز بر نشانگرهای گفتمانی انجام شد. برای این منظور، یک طرح ترکیبی با تکالیف گفتاری آزمون First Certificate in English (FCE) و مصاحبه به عنوان ابزار اصلی جمع آوری داده ها در مراحل کمی و کیفی این مطالعه اتخاذ شد. در مجموع 64 دانش آموز زن همگن زبان انگلیسی به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. آموزش تجمعی GDA نشانگرهای گفتمان در گروه آزمایش توسط معلمی که در کارگاه های مداخله به خوبی آموزش دیده بود انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس آزمون تی و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تاثیر مثبت GDA را بر گروه آزمایش نشان داد. در مرحله کیفی پژوهش، از مصاحبه به عنوان ابزاری برای آشکارسازی نگرش ده نفر از شرکت کنندگان در گروه آزمایش که شرکت در جلسات مصاحبه را انتخاب کردند، استفاده شد. تجزیه و تحلیل محتوای نتایج مصاحبه نشان داد که آنها نگرش های متفاوتی نسبت به GDA تجمعی آنلاین داشتند و عمدتا از این رویکرد آموزشی در یادگیری از راه دور حمایت می کردند. نتایج اهمیت ارزشیابی برای یادگیری (AfL) را نسبت به ارزیابی یادگیری (AoL) در آموزش از راه دور نشان می دهد. یافته ها پیامدهایی برای سیاست، عمل و تحقیق دارند.