توانش تعاملی و تاثیر جنسیت بر درک فردی زبان آموزان از زیرساخت های این توانش

بااین حال که توانش تعاملی (IC) اخیرا موردتوجه قرار گرفته است، اما ساختار اصلی و ساختارهای فرعی و عوامل تاثیرگذار آن هنوز به بررسی عمیق نیاز دارند. ویژگی های مرتبط با IC درواقع در حوزه های مختلف یادگیری و آموزش زبان بررسی شده است. بااین وجود، تاثیر جنسیت زبان آموزان بر درک آن ها از IC هنوز قابل بررسی است. برای پر کردن این شکاف، تحقیق حاضر به عنوان یکی از بخش های تولید و اعتبارسنجی پرسشنامه توانش تعاملی فراگیران (LICQ) به بررسی تاثیر احتمالی جنسیت بر IC و زیرمهارت های آن به نحوی که توسط زنان و مردان درک می شود، پرداخته است. تعداد 407 نفر از زبان آموزان ایرانی مرد و زن در سطح متوسط که از طریق روش نمونه گیری آسان از چندین موسسه زبان انتخاب شده بودند، در مطالعه شرکت کردند و به LICQ پاسخ دادند. متعاقبا، یک تحلیل واریانس چند متغیره دوگروهی (MANOVA) برای اندازه گیری اثرات بالقوه جنسیت دانش آموزان بر توانش تعاملی درک شده، ازجمله مدیریت مکالمه، کنش های گفتاری، سیاق، نشانه شناسی غیرکلامی و درخواست ها و اعتراضات، استفاده شد. نتایج نشان داد که جنسیت تاثیر کوچک اما معناداری بر توانش تعاملی درک شده فراگیران به عنوان یک کل دارد. در حین بررسی دقیق اجزای فرعی همچنین مشخص شد که این اثر در مدیریت مکالمه قابل مشاهده نیست. یافته های مطالعه مقیاس خودارزیابی را در اختیار فراگیرندگان قرار می دهد تا وضعیت کنونی درک IC خود را شناسایی نمایند. علاوه بر این، معلمان زبان می توانند ادراکات متفاوت یادگیرندگان زن و مرد از IC را به عنوان یک جنبه تاثیرگذار در تحقق و توسعه جنبه های IC در محیط کلاس زبان در نظر بگیرند.