تاثیر توان بخشی شناختی بر مهارت های خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف شناخت و ارزیابی اثربخشی توان بخشی شناختی بر مهارت خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری شهر اردبیل (98-97) بود. روش نمونه گیری در دسترس بود و با استفاده از این روش تعداد 50 نفر انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش20 جلسه مداخله توانبخشی شناختی مبتنی بر مدل سلسله مراتبی سولبرگ و مایتر (2001) دریافت کردند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه حل مساله ریاضی و مهارت نوشتن استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده از آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش توانبخشی شناختی به طور معناداری موجب کاهش میانگین نمرات اختلال خواندن و ریاضی در گروه آزمایش شده است (05/0<p). همچنین آموزش توانبخشی شناختی موجب کاهش میانگین نمرات خواندن کلمات، زنجیره کلمات، آزمون قافیه، نامیدن تصاویر ، درک متن، درک کلمات، حذف آواها، خواندن ناکلمات و شبه کلمات، آزمون نشانه های حروف و آزمون نشانه های معقوله در گروه شده است (05/0<p). پیشنهاد می شود در مراکز آموزشی برای کمک به بهبود مهارت های خواندن و ریاضی در دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری از توان بخشی شناختی استفاده شود.